插画在品牌视觉识别设计中的应用研究
——以“泡泡少儿教育”视觉识别再设计为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究背景与现状 | 第9-12页 |
| 二、研究目的与意义 | 第12页 |
| 三、研究方法与内容 | 第12-15页 |
| 第一章 插画与视觉识别设计中的插画 | 第15-39页 |
| 第一节 插画的定义与特点 | 第15-18页 |
| 一、插画的定义 | 第15页 |
| 二、插画的特点 | 第15-18页 |
| 第二节 关于品牌视觉识别设计 | 第18-20页 |
| 一、什么是品牌识别 | 第18-19页 |
| 二、品牌视觉识别是塑造品牌形象的重要途径 | 第19页 |
| 三、品牌视觉识别设计是传播品牌核心概念的载体 | 第19-20页 |
| 第三节 插画在品牌视觉识别设计中的应用 | 第20-25页 |
| 一、插画在标志中的应用 | 第20-22页 |
| 二、插画在辅助图形中的应用 | 第22-24页 |
| 三、插画在吉祥物中的应用 | 第24-25页 |
| 第四节 插画在品牌视觉识别设计中的表现形式 | 第25-28页 |
| 一、幽默风趣的卡通动漫形式 | 第25-27页 |
| 二、更具视觉体验感的写实手绘形式 | 第27页 |
| 三、内涵丰富的图形抽象变异形式 | 第27-28页 |
| 第五节 插画在品牌视觉识别设计中的优势 | 第28-36页 |
| 一、多元的插画风格有利于彰显品牌个性 | 第29-30页 |
| 二、高延展度的插画有助于提升品牌识别力 | 第30-31页 |
| 三、生动直观的插画视觉形象有助于品牌文化传播 | 第31-34页 |
| 四、插画的拟人化修辞增强品牌说故事的能力 | 第34页 |
| 五、插画以情动人激发消费者的情感共鸣 | 第34-36页 |
| 第六节 插画在品牌视觉识别设计中存在的问题 | 第36-38页 |
| 一、复杂多变的插画造型为品牌识别规范增加难度 | 第36页 |
| 二、风格雷同的插画表现形式不利于品牌个性的塑造 | 第36-37页 |
| 三、过于追求插画形式忽略品牌内涵 | 第37-38页 |
| 小结 | 第38-39页 |
| 第二章 “泡泡少儿教育”品牌调研及定位 | 第39-50页 |
| 第一节 泡泡少儿教育品牌调研 | 第39-42页 |
| 一、泡泡少儿教育品牌发展现状 | 第39-42页 |
| 二、作为新东方子品牌的泡泡少儿教育 | 第42页 |
| 第二节 同类少儿教育机构竞争品牌的状况分析 | 第42-44页 |
| 一、国内少儿教育机构现状 | 第42-43页 |
| 二、与国内同类少儿教育机构品牌对比分析 | 第43-44页 |
| 第三节 关于泡泡少儿教育品牌的问卷调查与分析 | 第44-48页 |
| 一、问卷设计、投放与回收情况 | 第44-45页 |
| 二、课外教育机构依然拥有巨大的市场需求 | 第45页 |
| 三、泡泡少儿教育原视觉识别系统存在的问题 | 第45-47页 |
| 四、插画相较其他设计形式更受欢迎 | 第47-48页 |
| 第四节 泡泡少儿教育品牌再定位 | 第48-49页 |
| 小结 | 第49-50页 |
| 第三章 “泡泡少儿教育”品牌视觉识别再设计 | 第50-67页 |
| 第一节 泡泡少儿教育视觉识别的再设计原则 | 第50-51页 |
| 一、突出泡泡少儿教育品牌个性 | 第50页 |
| 二、插画风格顺应泡泡少儿教育受众需求 | 第50页 |
| 三、增强与新东方母品牌视觉识别系统的关联性 | 第50-51页 |
| 第二节 泡泡少儿教育视觉识别再设计内容 | 第51-66页 |
| 一、视觉识别系统基础部分再设计方案确定 | 第51-60页 |
| 二、设计应用 | 第60-66页 |
| 小结 | 第66-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文及所获奖项 | 第70-71页 |
| 图片来源 | 第71-75页 |
| 附录1 | 第75-81页 |
| 附录2 | 第81-98页 |
| 附录3 | 第98-113页 |
| 致谢 | 第113页 |
