| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 研究的背景、问题、意义和现状 | 第9-14页 |
| 一、研究的背景 | 第9页 |
| 二、研究的问题 | 第9页 |
| 三、研究的意义 | 第9-11页 |
| （一） 学术价值 | 第9-10页 |
| （二） 应用价值 | 第10-11页 |
| 四、研究的现状 | 第11-14页 |
| （一） 国内研究现状分析 | 第11-12页 |
| （二） 目前我国中职数学课程存在的主要问题 | 第12页 |
| （三） 中职电子电工专业课程要求学生掌握与专业知识相关的数学知识 | 第12页 |
| （四） 针对目前中职数学课程的主要问题及学生发展的需要拟研究的方向 | 第12-14页 |
| 第二章 校本课程开发的基本理念和原则 | 第14-19页 |
| 一、校本课程开发的基本理念 | 第14-17页 |
| （一） “学生为本”的课程理念 | 第14页 |
| （二） “决策分享”的民主理念 | 第14页 |
| （三） “全员参与”的合作精神 | 第14页 |
| （四） 教育公平的理念 | 第14页 |
| （五） 个性化是校本课程开发的价值追求 | 第14-15页 |
| （六） “服务专业”的理念 | 第15页 |
| （七） “服务生活”的理念 | 第15页 |
| （八） “可持续发展”的理念 | 第15-17页 |
| 二、电子电工专业数学校本课程开发的原则 | 第17-19页 |
| （一） 更新教学理念，服务专业发展 | 第17页 |
| （二） 发挥数学功能，服务生活实践 | 第17页 |
| （三） 通俗、实用、简单、易学，突出劳动者职业核心能力培养 | 第17-18页 |
| （四） 打破“应试型”模式，更新、整合课程内容 | 第18页 |
| （五） 兼顾时代性和科学性，促进学生可持续发展 | 第18-19页 |
| 第三章 中职电子电工专业所需数学知识的分析研究 | 第19-23页 |
| 一、现行数学课程与电子电工专业课程内容的对照分析 | 第19-20页 |
| （一） 目前我校电子电工专业采用的数学教材分析 | 第19页 |
| （二） 目前电子电工专业的课程分析 | 第19页 |
| （三） 现行数学课程与电子电工专业课程内容的对照分析 | 第19-20页 |
| 二、向电子电工专业学生及毕业生了解专业需要的知识 | 第20-21页 |
| 三、向电子电工专业老师了解专业需要的知识 | 第21页 |
| 四、确定中职电子电工专业所需的数学课程内容 | 第21-23页 |
| 第四章 中职电子电工专业数学校本课程开发的研究设计 | 第23-46页 |
| 一、校本课程内容的设计原则 | 第23-24页 |
| （一） 根据学生基础复习初中知识 | 第23页 |
| （二） 根据专业和生活需求设计教学内容 | 第23页 |
| （三） 根据专业课知识调整课程内容顺序的设计 | 第23-24页 |
| 二、校本课程内容的处理 | 第24页 |
| 三、校本课程设计的案例 | 第24-42页 |
| 四、校本课程的实施模式实践 | 第42-46页 |
| （一） 以学生现状为出发点 | 第42-43页 |
| （二） 以学分制为平台，对评价方式进行改革 | 第43-44页 |
| （三） 以模块为教材组织形式 | 第44页 |
| （四） 课堂形式有所改变 | 第44页 |
| （五） 考试内容方式改革 | 第44-46页 |
| 第五章 中职电子电工专业数学校本课程有效性的分析 | 第46-51页 |
| 一、自我反思和评价 | 第46页 |
| 二、专业课教师反馈评价 | 第46页 |
| 三、学生对教学改革效果的反馈与评价 | 第46-51页 |
| 第六章 研究的结论与建议 | 第51-54页 |
| 一、提供合适教育，潜心校本研究 | 第51页 |
| 二、突破传统框架，创新设计内容 | 第51-52页 |
| 三、服务专业发展，精心准备案例 | 第52页 |
| 四、认真探讨实践，虚心总结反思 | 第52页 |
| 五、总结研究心得，热心提出建议 | 第52-53页 |
| （一） 根据专业特色，选择基础教材 | 第53页 |
| （二） 借鉴兄弟学校，互补特色教材 | 第53页 |
| （三） 立足本校基础，自编对口教材 | 第53页 |
| 六、继续深入研究，希望结出硕果 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 后记 | 第56页 |
