| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 一、导论 | 第10-22页 |
| （一） 选题缘起及选题意义 | 第10-12页 |
| 1、选题缘起 | 第10-11页 |
| 2、选题意义 | 第11-12页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第12-18页 |
| 1、国内研究现状 | 第12-15页 |
| 2、国外研究现状 | 第15-17页 |
| 3、国内外研究评价 | 第17-18页 |
| （三） 研究方法 | 第18-19页 |
| 1、文献法 | 第18页 |
| 2、因素分析法 | 第18-19页 |
| 3、比较法 | 第19页 |
| （四） 相关概念界定 | 第19-22页 |
| 1、精英与精英教育 | 第19-20页 |
| 2、高等教育大众化 | 第20-22页 |
| 二、美国高等教育大众化以来精英教育的发展历程 | 第22-35页 |
| （一） 二战后冷战期间政府本位阶段 | 第22-25页 |
| 1、二战后大众化的进程 | 第22-23页 |
| 2、二战后精英教育发展的表现及作用 | 第23-25页 |
| （二） 石油危机时政府和高校的互助阶段 | 第25-28页 |
| 1、石油危机下美国的经济状况 | 第25-26页 |
| 2、高等教育经费危机的表现 | 第26-27页 |
| 3、政府领导下的改革措施 | 第27-28页 |
| （三） 20 世纪90 年代以来市场本位阶段 | 第28-31页 |
| 1、市场本位下美国高校存在的问题 | 第28-29页 |
| 2、高校办学危机 | 第29-30页 |
| 3、政府领导下的改革措施 | 第30-31页 |
| （四） 美国高等教育大众化以来精英教育发展取得的成就及存在的问题 | 第31-35页 |
| 1、成就 | 第31-32页 |
| 2、存在的问题 | 第32-35页 |
| 三、美国高等教育大众化以来精英教育发展的措施 | 第35-45页 |
| （一） 通过“卓越质量”的拨款原则与立法实施政府干预 | 第35-37页 |
| （二） 院校分化体制 | 第37-38页 |
| （三） 教授终身制 | 第38-40页 |
| （四） 保持招生高标准：宁缺勿滥 | 第40-41页 |
| （五） 资金来源充足一个特别渠道——捐赠 | 第41-42页 |
| （六） 学术自由高校自治 | 第42-45页 |
| 四、美国高等大众化以来精英教育发展的因素分析 | 第45-55页 |
| （一） 外部因素 | 第45-50页 |
| 1、国家利益的促使 | 第45-47页 |
| 2、强大的经济为后盾 | 第47-48页 |
| 3、独具特色的美国文化：自由、平等、民主、实用和包容 | 第48-50页 |
| （二） 内部因素 | 第50-55页 |
| 1、研究型大学发展历史的回顾 | 第51-52页 |
| 2、研究型大学自身的优良传统 | 第52-55页 |
| 五、美国高等教育大众化以来精英教育发展对我国的启示 | 第55-62页 |
| （一） 我国高等教育从精英化向大众化转变存在的一些问题 | 第55-56页 |
| （二） 美国高等教育大众化以来精英教育发展对我国实施精英教育，争创世界一流大学的启示 | 第56-62页 |
| 1、科学的办学理念，正确的目标定位 | 第56-58页 |
| 2、注重科研，使教学和科研融为一体 | 第58-59页 |
| 3、坚持学术自由，创设良好的学术氛围 | 第59-60页 |
| 4、与产业密切联系，服务社会 | 第60-61页 |
| 5、充足的经费一流的设施 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-70页 |
| 后记 | 第70-72页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第72页 |
