| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 前言 | 第10-11页 |
| 第一部分 理论综述 | 第11-24页 |
| 1. 类比的心理学基础 | 第11-13页 |
| ·发生认识论 | 第11页 |
| ·建构主义学习理论 | 第11-12页 |
| ·奥苏伯尔的有意义学习 | 第12页 |
| ·迁移理论 | 第12-13页 |
| 2. 境外对科学教学中类比的研究 | 第13-21页 |
| ·类比的定义及理论架构 | 第13-15页 |
| ·类比的功能研究 | 第15-18页 |
| ·类比在教学中的运用研究 | 第18-20页 |
| ·学生使用和创建类比能力的研究 | 第20-21页 |
| 3. 化学教材中的类比 | 第21-22页 |
| 4. 问题的提出 | 第22-24页 |
| ·研究目标 | 第22-23页 |
| ·研究内容 | 第23-24页 |
| 第二部分 实践研究 | 第24-45页 |
| 1 化学教师对类比的认识和使用研究 | 第24-27页 |
| ·研究目标 | 第24页 |
| ·研究过程 | 第24-25页 |
| ·结果与分析 | 第25-27页 |
| ·研究结论 | 第27页 |
| 2 化学教学中类比使用有效性的影响因素分析 | 第27-34页 |
| ·研究目标 | 第28页 |
| ·研究过程 | 第28-31页 |
| ·结果与分析 | 第31-34页 |
| ·研究结论 | 第34页 |
| 3. 学习材料中有无精致类比的学习差异分析 | 第34-39页 |
| ·研究目的 | 第34-35页 |
| ·研究过程 | 第35-36页 |
| ·结果与分析 | 第36-38页 |
| ·研究结论 | 第38-39页 |
| 4. TWA教学模式教学案例的设计研究 | 第39-45页 |
| ·教学案例设计:“物质的量” | 第40-45页 |
| 第三部分 结论与启示 | 第45-50页 |
| 1. 结论 | 第45页 |
| 2. 启示 | 第45-50页 |
| ·化学教学中类比方法使用的启示 | 第46-48页 |
| ·化学教材中类比方法的使用研究 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-59页 |
| 附录1 化学教师教授化学概念时类比方法使用状况调查 | 第50-52页 |
| 附录2 原子结构学习材料和后测材料 | 第52-57页 |
| 附录3 《物质的量》的学习材料和后测材料 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 后记 | 第61页 |