| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1.绪论 | 第10-31页 |
| 1.1 研究问题与缘起 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 问题提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第13-16页 |
| 1.3.1 学习结果 | 第13-14页 |
| 1.3.2 课堂评价 | 第14-15页 |
| 1.3.3 新工科 | 第15-16页 |
| 1.4 研究综述 | 第16-25页 |
| 1.4.1 国外相关研究 | 第17-20页 |
| 1.4.2 国内相关研究 | 第20-24页 |
| 1.4.3 文献述评 | 第24-25页 |
| 1.5 研究方法与技术路线 | 第25-31页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第25-26页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第26-28页 |
| 1.5.3 研究技术路线 | 第28-30页 |
| 1.5.4 研究总体框架分析 | 第30-31页 |
| 2.新工科课堂评价面临新挑战 | 第31-38页 |
| 2.1 新理念﹒新的评价范式 | 第31-33页 |
| 2.2 新内容﹒新的评价标准 | 第33-35页 |
| 2.3 新模式﹒新的评价方法 | 第35-38页 |
| 3.新工科需要新的课堂评价方式 | 第38-60页 |
| 3.1 基于学习结果的新工科课堂评价目的 | 第38-40页 |
| 3.1.1 促进学生学习 | 第38-39页 |
| 3.1.2 诊断学生学习情况 | 第39-40页 |
| 3.2 基于学习结果的新工科课堂评价标准 | 第40-45页 |
| 3.2.1 美国《华盛顿协议》认证标准 | 第40-41页 |
| 3.2.2 德国ASIIN认证标准 | 第41-42页 |
| 3.2.3 我国工程教育认证标准 | 第42-44页 |
| 3.2.4 新工科课堂评价标准构思 | 第44-45页 |
| 3.3 基于学习结果的新工科课堂评价原则 | 第45-48页 |
| 3.3.1 课堂评价的导向性原则 | 第45-46页 |
| 3.3.2 课堂评价的整体性原则 | 第46页 |
| 3.3.3 课堂评价的差异性原则 | 第46-48页 |
| 3.4 基于学习结果的新工科课堂评价流程 | 第48-60页 |
| 3.4.1 设定课堂评价目标 | 第48-50页 |
| 3.4.2 确定课堂评价内容 | 第50-52页 |
| 3.4.3 选择课堂评价方法 | 第52-58页 |
| 3.4.4 反馈课堂评价结果 | 第58-60页 |
| 4.基于学习结果提升新工科课堂评价策略研究 | 第60-68页 |
| 4.1 课堂教学 | 第60-64页 |
| 4.1.1 课前预习,以诊断性评价为主 | 第60-62页 |
| 4.1.2 课堂理论教学,以代表测量主题进步的评价为主 | 第62-63页 |
| 4.1.3 课堂展示,以表现性评价为主 | 第63-64页 |
| 4.2 现实情境 | 第64-68页 |
| 4.2.1 表现性评价任务设计 | 第65-66页 |
| 4.2.2 表现性评价评分量表设计 | 第66-68页 |
| 5.基于学习结果的新工科课堂评价案例研究 | 第68-84页 |
| 5.1 朝晖六区67幢家属宿舍楼整改案例分析 | 第68-69页 |
| 5.2 课堂评价目标分析 | 第69-71页 |
| 5.3 课堂评价方法选择 | 第71-81页 |
| 5.3.1 现实情境中实践操作评价方法设计 | 第72-74页 |
| 5.3.2 课堂理论教学中课堂评价方法设计 | 第74-77页 |
| 5.3.3 课堂展示—表现性评价方法设计 | 第77-81页 |
| 5.4 课堂评价结果反馈 | 第81-82页 |
| 5.5 课堂评价研究结论分析 | 第82-84页 |
| 6.结论与展望 | 第84-86页 |
| 参考文献 | 第86-89页 |
| 附录1：《土质学与土力学教学大纲》 | 第89-96页 |
| 附录2：访谈纪要 | 第96-97页 |
| 致谢 | 第97-98页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第98页 |