| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第11-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第11-12页 |
| (二) 研究目的 | 第12页 |
| (三) 研究意义 | 第12-13页 |
| 1. 理论意义 | 第12-13页 |
| 2. 实践意义 | 第13页 |
| (四) 研究内容 | 第13-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-20页 |
| (一) 核心概念界定 | 第14-15页 |
| (二) 国内外研究动态 | 第15-20页 |
| 1. 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 2. 国内研究现状 | 第16-19页 |
| 3. 文献述评 | 第19-20页 |
| 三、理论基础 | 第20-23页 |
| (一) 试误学习理论 | 第20页 |
| (二) 认知学习理论 | 第20-21页 |
| (三) 建构主义理论 | 第21-22页 |
| (四) 元认知理论 | 第22-23页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第23-25页 |
| (一) 研究思路 | 第23-24页 |
| (二) 研究方法 | 第24-25页 |
| 1. 文献法 | 第24页 |
| 2. 行动研究法 | 第24页 |
| 3. 访谈法 | 第24-25页 |
| 五、教学实践 | 第25-46页 |
| (一) 实践对象 | 第25页 |
| (二) 实施周期 | 第25页 |
| (三) 教学内容 | 第25页 |
| (四) 建立和运用化学错题档案的指导思想和基本原则 | 第25-28页 |
| 1. 指导思想 | 第25-26页 |
| 2. 基本原则 | 第26-28页 |
| (五) 学生建立和运用化学错题档案的基本流程 | 第28页 |
| (六) 化学错题档案的建立方案 | 第28-33页 |
| 1. 规范错题档案建立的模板 | 第29页 |
| 2. 错题档案建立的一般过程 | 第29页 |
| 3. 指导学生建立错题档案 | 第29-31页 |
| 4. 化学错题档案的内容设计 | 第31-33页 |
| (七) 化学错题档案的运用策略 | 第33-39页 |
| 1. 教学过程中,教师如何运用化学错题档案将其价值最大化 | 第33-35页 |
| 2. 在元认知理论的指导下,学生怎样运用化学错题档案进行自我学习、自我反思。 | 第35-38页 |
| 3. 加强师生合作,共建错题档案运用体系 | 第38-39页 |
| (八) 高中化学常见的典型错题案例 | 第39-46页 |
| 案例一 化学基本概念原理不清楚 | 第39-40页 |
| 案例二 化学用语使用不准确 | 第40-41页 |
| 案例三 化学实验基本操作不规范 | 第41-42页 |
| 案例四 审阅题目不细 | 第42-43页 |
| 案例五 知识迁移应用不到位 | 第43-44页 |
| 案例六 忽略题中隐藏信息 | 第44-45页 |
| 案例七 读图、识图能力不强 | 第45-46页 |
| 六、教学实践效果 | 第46-67页 |
| (一) 成绩测评 | 第46-58页 |
| 1. 初步检验“化学错题档案的建立与运用”的实践效果,对考试结果、数据进行分析、反思,寻找问题 | 第46-49页 |
| 2. 分析原因、调整策略,继续进行实践教学,再次检测教学效果 | 第49-51页 |
| 3. 进行理论研究,项目再实践 | 第51-58页 |
| (二) 高中学生化学错题档案建立和运用情况的访谈 | 第58-67页 |
| 1. 访谈工具的设计 | 第58页 |
| 2. 部分学生的访谈记录 | 第58-64页 |
| 3. 访谈总结 | 第64-67页 |
| 九、研究结论 | 第67-69页 |
| 十、反思与展望 | 第69-71页 |
| (一) 研究反思 | 第69页 |
| (二) 研究展望 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录一 2016年11月和2017年1月化学考试成绩对比分析 | 第75-76页 |
| 附录二 《第一章物质结构元素周期律》测试卷 | 第76-80页 |
| 附录三 2017年1月和2017年5月化学考试成绩对比分析 | 第80-81页 |
| 附录四 高中学生化学错题档案建立和运用情况的访谈提纲 | 第81-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
