| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 序言 | 第11-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第12页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第12-15页 |
| 1.3.1 城乡共同体 | 第12-13页 |
| 1.3.2 合作 | 第13页 |
| 1.3.3 合作教研 | 第13-14页 |
| 1.3.4 校际教师合作教研管理 | 第14-15页 |
| 1.3.5 一体化管理 | 第15页 |
| 1.4 国内外教师合作的研究现状 | 第15-21页 |
| 1.4.1 国外现状研究 | 第15-17页 |
| 1.4.2 国内现状研究 | 第17-21页 |
| 第2章 研究对象、内容和方法 | 第21-25页 |
| 2.1 研究对象 | 第21-22页 |
| 2.2 研究内容 | 第22-23页 |
| 2.3 研究方法 | 第23-25页 |
| 2.3.1 文献资料法 | 第23页 |
| 2.3.2 专家访谈法 | 第23页 |
| 2.3.3 问卷调查法 | 第23页 |
| 2.3.4 数理统计法 | 第23-24页 |
| 2.3.5 比较分析法 | 第24-25页 |
| 第3章 相关研究基础 | 第25-32页 |
| 3.1 初中教师城乡校际合作教研管理的理论基础 | 第25-27页 |
| 3.1.1 一体化理论 | 第25-26页 |
| 3.1.2 互赖理论 | 第26页 |
| 3.1.3 共生理论 | 第26-27页 |
| 3.2 武安市初中教师城乡校际合作教研管理的现实基础 | 第27-30页 |
| 3.2.1 武安市初中教师劳动具有集体性 | 第28-29页 |
| 3.2.2 武安市初中教师具有个体差异 | 第29页 |
| 3.2.3 武安市初中教师城乡校际合作具有多样形式 | 第29-30页 |
| 3.3 初中教师城乡校际合作教研管理的主要形式 | 第30-32页 |
| 3.3.1 合作授课模式 | 第30-31页 |
| 3.3.2 建设学习型组织 | 第31页 |
| 3.3.3 同伴合作互助 | 第31-32页 |
| 第4章 武安市初中教师城乡校际合作教研管理现存问题分析 | 第32-40页 |
| 4.1 武安市初中教师城乡校际合作教研管理学校层面存在的问题 | 第32-35页 |
| 4.1.1 武安市初中教师城乡校际合作教研形式与内容单一 | 第32-33页 |
| 4.1.2 武安市初中教师城乡校际合作教研竞争环境残酷 | 第33-34页 |
| 4.1.3 武安市初中教师城乡校际合作教研缺乏保障机制 | 第34-35页 |
| 4.2 武安市初中教师城乡校际合作教研管理教师层面存在的问题 | 第35-40页 |
| 4.2.1 武安市初中教师城乡校际合作教研共同愿景缺失 | 第35-37页 |
| 4.2.2 武安市初中教师城乡校际合作教研自主参与内驱力不足 | 第37-38页 |
| 4.2.3 武安市初中教师城乡校际合作教研素养不足 | 第38-40页 |
| 第5章 提升武安市初中教师城乡校际合作教研管理的对策分析 | 第40-47页 |
| 5.1 学校层面 | 第40-44页 |
| 5.1.1 丰富武安市初中教师城乡校际合作教研形式与内容 | 第40-41页 |
| 5.1.2 引导武安市初中城乡校际教师正确处理竞争与合作的关系 | 第41-43页 |
| 5.1.3 加强武安市初中教师城乡校际合作教研管理制度保障 | 第43-44页 |
| 5.2 教师层面 | 第44-47页 |
| 5.2.1 统一武安市初中教师城乡校际合作自身共同愿景 | 第44-45页 |
| 5.2.2 提升武安市初中教师城乡校际合作教研自主参与内驱力 | 第45-46页 |
| 5.2.3 增强武安市初中教师城乡校际合作教研素养 | 第46-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
