| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 选题背景及选题意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容和研究方法 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 第2章 相关概念及相关理论 | 第16-30页 |
| 2.1 相关概念 | 第16-22页 |
| 2.1.1 航海类专业大学生 | 第16-17页 |
| 2.1.2 社会主义核心价值观 | 第17-20页 |
| 2.1.3 航海类专业大学生社会主义核心价值观教育 | 第20-22页 |
| 2.2 相关理论 | 第22-30页 |
| 2.2.1 马克思恩格斯、列宁关于社会主义价值思想 | 第22-24页 |
| 2.2.2 中国优秀传统文化关于核心价值观思想 | 第24-25页 |
| 2.2.3 中共历代主要领导人的社会主义价值思想 | 第25-30页 |
| 第3章 航海类专业大学生社会主义核心价值观教育现状 | 第30-42页 |
| 3.1 航海类专业大学生社会主义核心价值观教育成效 | 第30-33页 |
| 3.1.1 绝大部分大学生认同爱国的社会主义核心价值观 | 第30-32页 |
| 3.1.2 绝大部分大学生认同敬业的社会主义核心价值观 | 第32页 |
| 3.1.3 绝大部分大学生认同诚信友善的社会主义核心价值观 | 第32-33页 |
| 3.2 航海类专业大学生社会主义核心价值观教育存在的问题 | 第33-37页 |
| 3.2.1 航海实践教育与价值观教育缺乏融合性 | 第33-34页 |
| 3.2.2 学校价值观教育缺乏创新性 | 第34-35页 |
| 3.2.3 学生缺乏职业价值观意识 | 第35页 |
| 3.2.4 学生缺乏稳定的自身价值判断 | 第35-36页 |
| 3.2.5 多元的价值观冲击价值选择 | 第36-37页 |
| 3.3 航海类专业大学生社会主义核心价值观教育存在问题的主要原因 | 第37-42页 |
| 3.3.1 学生心理成熟度较低 | 第37-38页 |
| 3.3.2 学校价值观教育不规范 | 第38-39页 |
| 3.3.3 家庭价值观教育较为缺失 | 第39页 |
| 3.3.4 全球化价值观多元的消极影响 | 第39-40页 |
| 3.3.5 社会不良思想的负面作用 | 第40-42页 |
| 第4章 完善航海类专业大学生社会主义核心价值观教育的对策 | 第42-56页 |
| 4.1 完善航海类专业大学生社会主义核心价值观教育的基本原则 | 第42-45页 |
| 4.1.1 理论与实践相结合原则 | 第42-43页 |
| 4.1.2 教育与学生主体需要相结合原则 | 第43-44页 |
| 4.1.3 榜样示范原则 | 第44-45页 |
| 4.2 完善航海类专业大学生社会主义核心价值观教育的措施 | 第45-56页 |
| 4.2.1 丰富航海类专业大学生社会主义核心价值观教育内容 | 第45-47页 |
| 4.2.2 创新航海类专业大学生社会主义核心价值观教育方式 | 第47-50页 |
| 4.2.3 提高航海类专业大学生社会主义核心价值观自我教育意识 | 第50-51页 |
| 4.2.4 优化航海类专业大学生社会主义核心价值观教育环境 | 第51-56页 |
| 结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录：调查问卷 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 作者简介 | 第65页 |
