| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第11-12页 |
| 1.3.1 随迁幼儿 | 第11页 |
| 1.3.2 家庭教育 | 第11-12页 |
| 1.4 国内外相关文献综述 | 第12-17页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 1.4.3 目前已有研究的局限与不足 | 第16-17页 |
| 1.5 研究方案 | 第17-20页 |
| 1.5.1 研究思路及研究内容 | 第17页 |
| 1.5.2 研究对象 | 第17-18页 |
| 1.5.3 研究方法 | 第18-20页 |
| 第2章 随迁幼儿家庭教育现状的调查 | 第20-36页 |
| 2.1 随迁幼儿家庭基本情况 | 第20-21页 |
| 2.2 随迁幼儿家庭中有关家长教育素质和实施内容方法的现状调查 | 第21-36页 |
| 2.2.1 家长教育观念 | 第21-24页 |
| 2.2.2 家长教育态度 | 第24-25页 |
| 2.2.3 家长具备的教育知识 | 第25-28页 |
| 2.2.4 家长教育能力 | 第28-29页 |
| 2.2.5 家庭教育实施内容 | 第29-33页 |
| 2.2.6 家庭教育实施方法 | 第33-36页 |
| 第3章 随迁幼儿家庭教育的问题与原因分析 | 第36-42页 |
| 3.1 随迁幼儿家庭教育的问题分析 | 第36-39页 |
| 3.1.1 教育观念存在误区 | 第36页 |
| 3.1.2 教育态度存在一定偏差 | 第36页 |
| 3.1.3 家长缺乏主动获取教育知识的意识 | 第36-37页 |
| 3.1.4 家长教育能力有限 | 第37页 |
| 3.1.5 对家庭教育内容的认识不够 | 第37页 |
| 3.1.6 家庭教育方法单调 | 第37-38页 |
| 3.1.7 家庭教育氛围较淡 | 第38页 |
| 3.1.8 各种教育资源利用不足 | 第38-39页 |
| 3.2 影响随迁幼儿家庭教育的原因分析 | 第39-42页 |
| 3.2.1 家长自身因素 | 第39-40页 |
| 3.2.2 家庭环境因素 | 第40页 |
| 3.2.3 幼儿园、社会环境因素 | 第40-42页 |
| 第4章 提出改善随迁幼儿家庭教育现状的建议 | 第42-47页 |
| 4.1 强调家长自我做起,不断提高教育素质 | 第42-44页 |
| 4.1.1 更新家教观念,唤起积极的家教意识 | 第42页 |
| 4.1.2 改进教养态度,提高家教水平 | 第42-43页 |
| 4.1.3 学习家教知识,积极寻求改变 | 第43页 |
| 4.1.4 规范自身行为,提高教育能力 | 第43-44页 |
| 4.2 提升园所教育水平,保证家园合作质量 | 第44-45页 |
| 4.3 挖掘社区教育资源,增强家长教育能力 | 第45页 |
| 4.4 运用大众媒体方式,传播正确家教观念 | 第45-46页 |
| 4.5 增加政府投入力度,保障弱势群体权利 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 攻读硕士学位期间发表的研究成果 | 第57页 |