摘要 | 第6-7页 |
Abstract | 第7页 |
1 团泊健康园院校专业协同创新供给健康公共服务的理论研究 | 第9-22页 |
1.1 院校专业协同创新供给健康公共服务的研究背景和意义 | 第9-12页 |
1.1.1 健康是人的基本人权 | 第9-10页 |
1.1.2 高校健康公共服务的职能 | 第10-12页 |
1.2 院校专业协同创新供给健康公共服务的综述和理论价值 | 第12-21页 |
1.2.1 公共服务方面的理论研究 | 第12-13页 |
1.2.2 健康公共服务的理论研究 | 第13-16页 |
1.2.3 专业协同是三维健康的实践载体 | 第16-21页 |
1.3 院校专业协同创新供给健康公共服务的研究路线和框架 | 第21-22页 |
2 团泊健康园院校专业协同创新供给健康公共服务的实证研究 | 第22-47页 |
2.1 院校专业协同创新供给健康公共服务的研究对象和方法 | 第22-24页 |
2.1.1 研究对象 | 第22页 |
2.1.2 研究方法 | 第22-24页 |
2.2 院校专业协同创新供给健康公共服务发展意向的研究 | 第24-31页 |
2.2.1 团泊健康园公共健康福利发展意义研究 | 第24-25页 |
2.2.2 团泊健康园构建院校健康联盟的必要性 | 第25-26页 |
2.2.3 团泊健康园构建院校健康联盟的可行性 | 第26-27页 |
2.2.4 团泊健康园构建院校健康联盟名称选择 | 第27-29页 |
2.2.5 团泊健康园构建院校健康联盟场所选择 | 第29-30页 |
2.2.6 团泊健康园构建院校健康联盟工作领域 | 第30-31页 |
2.3 院校专业协同创新供给健康公共服务优势等方面研究 | 第31-35页 |
2.3.1 在供给健康公共服务三类部门的优势方面比较 | 第31-32页 |
2.3.2 政府部门对院校供给健康公共服务的扶持措施 | 第32-33页 |
2.3.3 院校专业协同创新供给健康公共服务外部优势 | 第33-34页 |
2.3.4 院校专业协同创新供给健康公共服务内部优势 | 第34-35页 |
2.4 院校专业协同创新的制度及专业课程变革方面的研究 | 第35-45页 |
2.4.1 院校专业协同创新供给健康公共服务的制度建构 | 第35-36页 |
2.4.2 院校专业协同创新供给健康公共服务的体制改革 | 第36-37页 |
2.4.3 院校专业协同创新供给健康公共服务的机制变革 | 第37-38页 |
2.4.4 院校专业协同创新供给健康公共服务的目标明确 | 第38-39页 |
2.4.5 院校专业协同创新供给健康公共服务的标准制定 | 第39-40页 |
2.4.6 院校专业协同创新供给健康公共服务的组织载体 | 第40-41页 |
2.4.7 院校专业协同创新供给健康公共服务的主要方式 | 第41-42页 |
2.4.8 院校专业协同创新供给健康公共服务的专业变革 | 第42-43页 |
2.4.9 院校专业协同创新供给健康公共服务的课程变革 | 第43-45页 |
2.5 院校专业协同创新健康相关的课程或讲座方面的研究 | 第45-47页 |
3 团泊健康园院校专业协同创新供给健康公共服务的研究结论与建议 | 第47-51页 |
3.1 团泊健康园院校专业协同创新院校发展意向的结论与建议 | 第47-48页 |
3.1.1 建立健康联盟作为团泊健康园院校供给健康公共服务的载体 | 第47页 |
3.1.2 联盟构建的可行性和名称场所以及工作领域有一致意见 | 第47-48页 |
3.2 团泊健康园院校专业协同创新服务意向等方面结论与建议 | 第48-49页 |
3.2.1 政府主导为主体采用多元化的服务主体为补充供给模式 | 第48页 |
3.2.2 院校作为第三部门供给健康公共服务既是要求也是任务 | 第48-49页 |
3.3 团泊健康园院校专业协同创新制度及目标等方面结论与建议 | 第49-50页 |
3.3.1 院校专业协同创新供给健康公共服务的制度和改革 | 第49页 |
3.3.2 院校专业协同创新供给健康公共服务的目标和标准 | 第49页 |
3.3.3 院校专业协同创新供给健康公共服务的组织载体和方式 | 第49页 |
3.3.4 院校专业协同创新供给健康公共服务专业和课程变革 | 第49-50页 |
3.4 团泊健康园院校协同创新拟增加的课程或专题讲座的建议 | 第50-51页 |
参考文献 | 第51-54页 |
研究的不足 | 第54-55页 |
附件 | 第55-69页 |
致谢 | 第69-70页 |
个人简历 | 第70页 |