| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 前言 | 第11-13页 |
| 第一部分 理论研究 | 第13-19页 |
| 1. 结构化教育项目的概念 | 第13页 |
| 2. 糖尿病结构化教育项目的发展历程 | 第13页 |
| 3. 结构化教育项目的标准 | 第13-17页 |
| 3.1 结构化教育项目哲理 | 第13页 |
| 3.2 评估糖尿病患者自我管理学习需求 | 第13-14页 |
| 3.3 结构化教育项目课程 | 第14-15页 |
| 3.4 结构化教育项目教育者培训 | 第15页 |
| 3.5 结构化教育项目患者随访 | 第15-16页 |
| 3.6 结构化教育项目质量保证 | 第16-17页 |
| 3.7 结构化教育项目审核 | 第17页 |
| 4. 结构化教育项目介绍 | 第17页 |
| 4.1 英国开展的结构化教育项目 | 第17页 |
| 4.2 德国开展的结构化教育项目 | 第17页 |
| 4.3 韩国开展的结构化教育项目 | 第17页 |
| 5. 结构化教育项目对健康服务资源、医疗费用的影响 | 第17-18页 |
| 6. 结构化教育项目优势 | 第18-19页 |
| 第二部分 临床研究 | 第19-37页 |
| 1. 研究对象 | 第19页 |
| 1.1 研究对象招募 | 第19页 |
| 1.2 实施场所 | 第19页 |
| 1.3 诊断标准 | 第19页 |
| 1.4 纳入标准 | 第19页 |
| 1.5 排除标准 | 第19页 |
| 1.6 剔除标准 | 第19页 |
| 2. 研究目的 | 第19页 |
| 3. 研究内容 | 第19-20页 |
| 4. 拟解决的问题 | 第20页 |
| 5. 研究方法 | 第20-26页 |
| 5.1 样本量计算与分组方法 | 第20页 |
| 5.2 技术路线(见图2-1) | 第20页 |
| 5.3 实施步骤 | 第20-25页 |
| 5.4 质量控制 | 第25-26页 |
| 5.5 数据整理与统计分析 | 第26页 |
| 6. 研究结果 | 第26-37页 |
| 6.1 研究对象脱落情况 | 第26-27页 |
| 6.2 研究对象一般资料比较 | 第27-28页 |
| 6.3 研究对象胰岛素注射技术比较 | 第28-33页 |
| 6.4 研究对象代谢指标比较 | 第33-35页 |
| 6.5 研究对象干预前、后体重比较 | 第35页 |
| 6.6 研究对象干预后体重变化、停用胰岛素,及干预前后低血糖发生比较 | 第35-36页 |
| 6.7 研究对象干预前、后DDS得分组间比较 | 第36页 |
| 6.8 糖尿病自我管理行为量表(SDSCA)结果比较 | 第36-37页 |
| 第三部分 讨论与分析 | 第37-40页 |
| 1. 对胰岛素注射技术的影响 | 第37页 |
| 2. 对HbA1c的影响 | 第37-38页 |
| 3. 对血糖的影响 | 第38页 |
| 4. 对血脂的影响 | 第38页 |
| 5. 对心理的影响 | 第38-39页 |
| 6. 对自我管理能力的影响 | 第39页 |
| 7. 创新点及意义 | 第39页 |
| 8. 局限性与展望 | 第39-40页 |
| 第四部分 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-50页 |
| 文献综述 糖尿病结构化教育项目的研究进展 | 第50-54页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 文献综述 优秀的糖尿病教育管理项目：英国结构化管理项目 | 第54-59页 |
| 參考文献 | 第58-59页 |
| 攻读硕士学位期间取得的学术成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
