| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究的背景和意义 | 第10-12页 |
| (一) 文化艺术产业的迅速发展 | 第10-11页 |
| (二) 本科教育人才培养需要 | 第11页 |
| (三) 艺术管理专业核心课程研究对人才培养的意义 | 第11-12页 |
| 二、相关概念的界定 | 第12-18页 |
| (一) 艺术管理专业 | 第12-13页 |
| (二) 课程 | 第13-16页 |
| (三) 核心课程 | 第16-18页 |
| 第一章 国际艺术管理本科专业“核心课程”发展现状 | 第18-26页 |
| 第一节 国际艺术管理教育协会本科“核心课程”设置 | 第18-23页 |
| 一、国际艺术管理教育协会(AAAE)的构成 | 第18-20页 |
| 二、国际艺术管理教育协会(AAAE)本科核心课程内容 | 第20-23页 |
| 第二节 欧洲文化管理与文化政策教育联盟(ENCATC) | 第23-26页 |
| 一、欧洲文化管理与文化政策教育联盟(ENCATC)的构成 | 第23-24页 |
| 二、欧洲文化管理与文化政策教育联盟核心课程内容 | 第24-26页 |
| 第二章 中国艺术管理专业的发展演变 | 第26-31页 |
| 第一节 中国艺术管理专业的缘起 | 第26页 |
| 第二节 艺术管理专业合法地位的争取 | 第26-27页 |
| 第三节 艺术管理专业存在的困惑 | 第27-28页 |
| 第四节 “艺术管理专业”与“文化产业管理专业”的区别 | 第28-31页 |
| 第三章 中国艺术管理本科专业核心课程体系的建构 | 第31-42页 |
| 第一节 核心课程的探索与构建(2000—2005年) | 第31-35页 |
| 一、中央戏剧学院艺术管理初期核心课程构建 | 第32页 |
| 二、天津音乐学院艺术管理初期核心构成构建 | 第32-33页 |
| 三、中央美术学院艺术管理初期核心课程构建 | 第33页 |
| 四、中国传媒大学文化产业管理初期核心课程构建 | 第33-35页 |
| 第二节 核心课程的探讨与发展(2006—2012年) | 第35-40页 |
| 一、中国艺术管理教育协会推动核心课程构建 | 第35-37页 |
| 二、学术交流推动艺术管理专业核心课程构建 | 第37-38页 |
| 三、高校艺术管理专业核心课程构建特点 | 第38-40页 |
| 第三节 核心课程的停滞与挑战(2013—2016年) | 第40-42页 |
| 第四章 艺术管理本科专业代码申请成功后的建构 | 第42-57页 |
| 第一节 中央美术学院艺术管理本科专业核心课程构建 | 第42-50页 |
| 一、中央美术学院艺术管理本科专业申报成功过程 | 第43-45页 |
| 二、中央美术学院艺术管理本科专业核心课程建构内容 | 第45-48页 |
| 三、中央美术学院艺术管理本科专业学科建设发展动态 | 第48-50页 |
| 第二节 上海戏剧学院艺术管理本科专业核心课程构建 | 第50-57页 |
| 一、上海戏剧学院艺术管理本科专业申报成功过程 | 第50-52页 |
| 二、上海戏剧学院艺术管理本科专业核心课程建构内容 | 第52-54页 |
| 三、上海戏剧学院艺术管理本科专业发展动态 | 第54-57页 |
| 总结 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 我国艺术管理专业学科发展大事件表 | 第64-66页 |
| 附件 | 第66页 |
