| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 第一章 绪论 | 第13-31页 |
| 1.1 问题的提出 | 第13页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-28页 |
| 1.4 研究的思路与方法 | 第28-29页 |
| 1.5 主要概念界定 | 第29-31页 |
| 第二章 理论基础 | 第31-35页 |
| 2.1 皮亚杰儿童认知发展理论 | 第31页 |
| 2.2 弗赖登塔尔的“数学化”与“再创造”教学理论 | 第31-32页 |
| 2.3 数学素养构成要素 | 第32页 |
| 2.4 数学素养水平 | 第32-34页 |
| 2.5 课题学习 | 第34-35页 |
| 第三章 调查过程及结果 | 第35-66页 |
| 3.1 学生的认知情况和学数学的数学素养水平现状调查 | 第37-62页 |
| 3.2 调查结果 | 第62-66页 |
| 第四章 数学素养的培养案例分析 | 第66-81页 |
| 4.1 学生数学素养水平提高的教学设计方案 | 第66-71页 |
| 4.2 培养学生数学素养水平教学设计案例 | 第71-81页 |
| 第五章 结论与建议 | 第81-84页 |
| 5.1 结论 | 第81-82页 |
| 5.2 建议 | 第82-83页 |
| 5.3 研究展望 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |
| 附录A 调查测试卷 | 第90-91页 |
| 附录B 调查测试卷 | 第91-95页 |