| 致谢 | 第3-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、选题依据 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 三、研究目标及主要内容 | 第12-15页 |
| 四、选题的价值和创新 | 第15-16页 |
| 五、采取的研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 高校思想政治理论课教学内在的层次性要求 | 第17-26页 |
| 第一节 高校思想政治理论课教学培养目标的区别 | 第17-21页 |
| 一、本科生思想政治理论课教学培养目标 | 第17-20页 |
| 二、硕士研究生思想政治理论课教学培养目标 | 第20页 |
| 三、博士研究生思想政治理论课教学培养目标 | 第20-21页 |
| 第二节 不同阶段高校学生心理认知的差异 | 第21-23页 |
| 一、本科生心理认知特点 | 第21-22页 |
| 二、硕士研究生心理认知特点 | 第22-23页 |
| 三、博士研究生心理认知特点 | 第23页 |
| 第三节 不同阶段高校学生实践能力的不同 | 第23-26页 |
| 一、本科生实践能力特点 | 第23-24页 |
| 二、硕士研究生实践能力特点 | 第24页 |
| 三、博士研究生实践能力特点 | 第24-26页 |
| 第二章 高校思想政治理论课教材现有的层次性设计 | 第26-32页 |
| 第一节 本科生思想政治理论课教学内容设置及要求 | 第26-28页 |
| 一、《马克思主义基本原理概论》内容及要求 | 第26页 |
| 二、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》内容及要求 | 第26-27页 |
| 三、《思想道德修养与法律基础》内容及要求 | 第27-28页 |
| 四、《中国近现代史纲要》内容及要求 | 第28页 |
| 第二节 硕士研究生思想政治理论课教学内容及要求 | 第28-29页 |
| 一、《自然辩证法概论》内容及要求 | 第28页 |
| 二、《中国特色社会主义理论与实践研究》内容及要求 | 第28-29页 |
| 第三节 博士研究生思想政治理论课教学内容及要求 | 第29-30页 |
| 一、《中国马克思主义与当代》内容及要求 | 第29-30页 |
| 二、《马克思主义经典著作选读》内容及要求 | 第30页 |
| 第四节 思想政治理论课课程设置的内在层次性 | 第30-32页 |
| 一、本科生思想政治理论课内在层次性 | 第30-31页 |
| 二、不同年级思想政治理论课内在层次性 | 第31-32页 |
| 第三章 高校思想政治理论课教学中存在的层次不清问题 | 第32-39页 |
| 第一节 高校思想政治理论课教学内容存在一定交叉重复 | 第32-35页 |
| 一、本科生四门课程内容之间的交叉 | 第32-34页 |
| 二、本科生、硕士研究生、博士研究生教学内容之间的重复 | 第34-35页 |
| 第二节 高校思想政治理论课教学实践中教学方法的单一 | 第35-36页 |
| 一、课堂教学以讲解为主 | 第35页 |
| 二、实践教学以考察为主 | 第35-36页 |
| 三、第二课堂以报告为主 | 第36页 |
| 第三节 高校思想政治理论课实践教学深度挖掘不够 | 第36-39页 |
| 一、教师知识提高空间减小 | 第36-37页 |
| 二、教学时间呈现减少趋势 | 第37-38页 |
| 三、学生认识与领悟有限 | 第38-39页 |
| 第四章 高校思想政治理论课教学“步步高”的实现路径 | 第39-48页 |
| 第一节 高校思想政治理论课不同阶段教学内容的取舍 | 第39-41页 |
| 一、本科生阶段精讲与略讲结合 | 第39-40页 |
| 二、硕士研究生阶段的模块式教学 | 第40页 |
| 三、博士研究生阶段加强实践内容的平衡 | 第40-41页 |
| 第二节 高校思想政治理论课不同阶段教学模式的转变 | 第41-44页 |
| 一、本科生教师为主扩张性教学模式 | 第41-43页 |
| 二、硕士研究生由以“教”为中心向以“学”为中心发展 | 第43页 |
| 三、博士研究生由理论教学向实践教学模式发展 | 第43-44页 |
| 第三节 高校思想政治理论课不用阶段教学方法的变化 | 第44-48页 |
| 一、本科生教学讲授法与讨论法相结合 | 第44-45页 |
| 二、硕士研究生教学主题教学法与实践教学法相结合 | 第45-46页 |
| 三、博士研究生教学启发式教学与创新式教学相结合 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
