| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第9-11页 |
| 第二章 理论综述 | 第11-23页 |
| 第一节 “小升初”及“小升初”学生 | 第11页 |
| 第二节 学业 | 第11页 |
| 第三节 情绪 | 第11-14页 |
| 一、 情绪的概念 | 第11-12页 |
| 二、 情绪的维度与两极性 | 第12页 |
| 三、 情绪的作用 | 第12-13页 |
| 四、 小学生情绪的发展特点 | 第13-14页 |
| 第四节 学业情绪 | 第14-20页 |
| 一、 学业情绪的概念 | 第14-15页 |
| 二、 学业情绪的维度 | 第15-16页 |
| 三、 学业情绪的发展特点 | 第16-17页 |
| 四、 学业情绪的影响因素 | 第17页 |
| 五、 学业情绪的相关研究 | 第17-18页 |
| 六、 学业情绪的测量工具 | 第18-19页 |
| 七、 小学生学业情绪的研究现状 | 第19页 |
| 八、 小结 | 第19-20页 |
| 第五节 研究的意义、目的和假设 | 第20-23页 |
| 一、 研究意义 | 第21页 |
| 二、 研究目的 | 第21页 |
| 三、 研究假设 | 第21-23页 |
| 第三章 研究一：“小升初”学生学业情绪现状的调查研究 | 第23-34页 |
| 第一节 研究目的和研究假设 | 第23页 |
| 一、 研究目的 | 第23页 |
| 二、 研究假设 | 第23页 |
| 第二节 研究方法 | 第23-25页 |
| 一、 被试 | 第23-24页 |
| 二、 研究工具 | 第24页 |
| 三、 施测过程 | 第24页 |
| 四、 结果处理 | 第24-25页 |
| 第三节 研究结果 | 第25-29页 |
| 一、 “小升初”学生学业情绪的总体情况 | 第25-26页 |
| 二、 “小升初”学生学业情绪的性别差异 | 第26-27页 |
| 三、 “小升初”学生学业情绪的学校差异 | 第27-28页 |
| 四、 “小升初”学生与“非小升初”学生学业情绪的差异 | 第28-29页 |
| 第四节 讨论 | 第29-33页 |
| 一、 学业情绪在性别上的差异 | 第29-30页 |
| 二、 学业情绪在学校上的差异 | 第30页 |
| 三、 学业情绪在是否“小升初”上的差异 | 第30-32页 |
| 四、 “小升初”学生学业情绪与小学生学业情绪对比 | 第32页 |
| 五、 “小升初”学生学业情绪与青少年学业情绪对比 | 第32-33页 |
| 第五节 结论 | 第33-34页 |
| 第四章 研究二：“小升初”学生学业情绪和学业成绩的关系研究 | 第34-44页 |
| 第一节 研究目的和研究假设 | 第34-35页 |
| 一、 研究目的 | 第34-35页 |
| 二、 研究假设 | 第35页 |
| 第二节 研究方法 | 第35-36页 |
| 一、 被试 | 第35页 |
| 二、 研究工具 | 第35页 |
| 三、 施测过程 | 第35-36页 |
| 四、 结果处理 | 第36页 |
| 第三节 研究结果 | 第36-39页 |
| 一、 “小升初”学生学业情绪与学业成绩的相关关系 | 第36-37页 |
| 二、 “小升初”学生学业情绪对学业成绩的联合预测效果 | 第37-38页 |
| 三、 “小升初”学生学业成就对学业情绪的反馈作用 | 第38-39页 |
| 第四节 讨论 | 第39-42页 |
| 一、 学业情绪与学业成绩的相关关系 | 第39-41页 |
| 二、 学业情绪对学业成绩的预测效果 | 第41页 |
| 三、 学业成绩对学业情绪的反馈作用 | 第41-42页 |
| 四、 “小升初”学生学业情绪和学业成绩的关系与初中生的、青少年的对比 | 第42页 |
| 第五节 结论 | 第42-44页 |
| 第五章 研究三：干预实验——改善“小升初”学生学业情绪的实验研究 | 第44-53页 |
| 第一节 研究目的和研究假设 | 第45页 |
| 一、 研究目的 | 第45页 |
| 二、 研究假设 | 第45页 |
| 第二节 研究方法 | 第45-49页 |
| 一、 被试 | 第45-46页 |
| 二、 研究工具与材料 | 第46页 |
| 三、 实验变量 | 第46页 |
| 四、 干预措施 | 第46-48页 |
| 五、 研究设计与研究步骤 | 第48-49页 |
| 第三节 研究结果 | 第49-51页 |
| 一、 实验班、对照班干预前后学业情绪得分比较 | 第49-50页 |
| 二、 实验班、对照班各自前后测学业情绪得分比较 | 第50-51页 |
| 第四节 讨论 | 第51-52页 |
| 第五节 结论 | 第52-53页 |
| 第六章 研究总结 | 第53-60页 |
| 第一节 创新之处 | 第53-54页 |
| 一、 研究对象特殊 | 第53页 |
| 二、 研究方法多样 | 第53-54页 |
| 三、 干预措施科学 | 第54页 |
| 四、 理论综述全面 | 第54页 |
| 第二节 有待进一步研究之处 | 第54-55页 |
| 第三节 教育建议 | 第55-57页 |
| 第四节 总结论 | 第57-58页 |
| 一、 “小升初”学生学业情绪的现状总结 | 第57-58页 |
| 二、 “小升初”学生学业情绪与小学生学业情绪，与青少年学业情绪的对比研究 | 第58页 |
| 三、 “小升初”学生学业情绪和学业成绩的关系 | 第58-60页 |
| 四、 增进“小升初”学生积极学业情绪的实验研究 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-69页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
