| 中文摘要 | 第10-12页 |
| ABSTRACT | 第12-13页 |
| 绪论 | 第14-18页 |
| (一) 选题背景 | 第14-15页 |
| (二) 研究现状 | 第15-16页 |
| (三) 研究方法 | 第16-18页 |
| 一、社会转型期公务员道德教育相关概念的界定 | 第18-24页 |
| (一) 当前中国的社会转型 | 第18-19页 |
| (二) 公务员 | 第19-20页 |
| (三) 行政道德 | 第20-22页 |
| 1. 行政道德的概念 | 第20-21页 |
| 2. 行政道德的特点 | 第21-22页 |
| (四) 公务员道德教育 | 第22-24页 |
| 1. 公务员道德教育的概念 | 第22页 |
| 2. 公务员道德教育的特点 | 第22-24页 |
| 二、社会转型期公务员行政道德的失范及原因 | 第24-30页 |
| (一) 公务员行政道德的失范及其表现 | 第24-26页 |
| 1. 失职渎职 | 第24页 |
| 2. 权力寻租 | 第24-25页 |
| 3. 贪污腐败 | 第25页 |
| 4. 公款行贿 | 第25页 |
| 5. 违法行政 | 第25-26页 |
| 6. 生活腐化 | 第26页 |
| (二) 公务员行政道德失范的原因分析 | 第26-30页 |
| 1. 社会转型时期市场经济的负面影响 | 第26-27页 |
| 2. 制度缺陷对公务员行政道德发扬的滞阻 | 第27-28页 |
| 3. 封建思想与资产阶级腐朽思想的联合冲击 | 第28页 |
| 4. 部分公务员价值理念的迷乱 | 第28-30页 |
| 三、公务员道德教育的现状及意义 | 第30-37页 |
| (一) 公务员道德教育所取得的成就 | 第30-32页 |
| 1. 高度重视法律法规的作用 | 第30页 |
| 2. 基础性建设不断加强 | 第30-31页 |
| 3. 教育的方式方法不断发展 | 第31-32页 |
| 4. 培训中增加行政道德的内容 | 第32页 |
| (二) 公务员道德教育存在的问题 | 第32-34页 |
| 1. 道德要求过于理想化 | 第32-33页 |
| 2. 缺乏有效的道德价值整合 | 第33页 |
| 3. 道德教育的内容方法缺乏实效性 | 第33页 |
| 4. 忽视公务员的自我教育 | 第33-34页 |
| 5. 道德教育的功能过于工具化 | 第34页 |
| (三) 加强公务员道德教育的意义 | 第34-37页 |
| 1. 加强公务员道德教育是提高公务员拒腐防变和抵御风险能力的需要 | 第34-35页 |
| 2. 加强公务员道德教育是维护人民群众根本利益的需要 | 第35页 |
| 3. 加强公务员道德教育是建设高素质公务员队伍的需要 | 第35-37页 |
| 四、公务员道德教育的理论资源 | 第37-48页 |
| (一) 中国古代官德教育 | 第37-42页 |
| 1. 中国古代官德教育思想的历史传承 | 第37-40页 |
| 2. 中国古代官德教育思想的合理利用 | 第40-42页 |
| (二) 国外公务员道德教育 | 第42-48页 |
| 1. 美国、新加坡的公务员道德教育 | 第42-45页 |
| 2. 国外公务员道德教育的启示 | 第45-48页 |
| 五、社会转型期公务员道德教育的实现路径 | 第48-57页 |
| (一) 公务员道德教育的基本内容 | 第48-51页 |
| 1. 忠诚 | 第48-49页 |
| 2. 为民 | 第49页 |
| 3. 廉洁 | 第49-50页 |
| 4. 诚信 | 第50-51页 |
| (二) 公务员道德教育的基本要求 | 第51-54页 |
| 1. 坚持科学性与实效性相结合 | 第51-52页 |
| 2. 坚持继承性与创新性相结合 | 第52页 |
| 3. 坚持层次性与经常性相结合 | 第52-53页 |
| 4. 坚持个人示范与典型引导相结合 | 第53页 |
| 5. 坚持自律与他律相结合 | 第53-54页 |
| (三) 建立公务员道德教育的长效机制 | 第54-57页 |
| 1. 建立公务员道德教育管理机制 | 第54-55页 |
| 2. 建立公务员道德教育激励机制 | 第55-56页 |
| 3. 建立公务员道德教育监督机制 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第64-65页 |
| 学位论文评闽及答辩情况表 | 第65页 |
