| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第10-16页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.1.1 我对幼儿家庭艺术教育的兴趣和关于艺术教育的经历 | 第10页 |
| 1.1.2 大部分家庭艺术教育容易受外部权威的引领 | 第10-11页 |
| 1.1.3 每个幼儿心里都有一颗美的种子 | 第11页 |
| 1.2 “我”的叙事研究经历 | 第11-13页 |
| 1.2.1 研究方法的确定 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究对象的选择 | 第12页 |
| 1.2.3 研究结果的检测手段 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-16页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第13-16页 |
| 第2章 家庭艺术教育的剖析与多元透视 | 第16-26页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第16-18页 |
| 2.1.1 艺术 | 第16页 |
| 2.1.2 艺术教育 | 第16-17页 |
| 2.1.3 家庭艺术教育 | 第17-18页 |
| 2.1.4 儿童观 | 第18页 |
| 2.1.5 家庭艺术教育观 | 第18页 |
| 2.2 相关研究的文献综述 | 第18-23页 |
| 2.2.1 关于家庭艺术教育的研究 | 第18-20页 |
| 2.2.2 关于家庭音乐教育和家庭美术教育的研究 | 第20-22页 |
| 2.2.3 关于儿童学琴的研究 | 第22页 |
| 2.2.4 关于教育叙事和教育现象学的研究 | 第22-23页 |
| 2.3 为家庭艺术教育“溯源” | 第23-25页 |
| 2.3.1 从艺术史中挖掘家庭艺术教育的根源 | 第23-24页 |
| 2.3.2 从人类表演学中为家庭艺术教育“溯源” | 第24-25页 |
| 2.4 教育现象学视域下对家庭艺术教育的多元透视 | 第25-26页 |
| 2.4.1 家庭艺术教育最根本的是正确看待和理解儿童 | 第25页 |
| 2.4.2 家庭艺术教育应是对意义的关注 | 第25页 |
| 2.4.3 家庭艺术教育应是对教育实践的反思 | 第25-26页 |
| 第3章 感性的呼唤——我的故事 | 第26-34页 |
| 3.1 我的艺术教育经历 | 第26-31页 |
| 3.1.1 房间里的惊喜 | 第26-27页 |
| 3.1.2 周六的早晨 | 第27-31页 |
| 3.2 我当老师了 | 第31-34页 |
| 3.2.1 仪式的排演 | 第31页 |
| 3.2.2 沉默的大多数 | 第31-33页 |
| 3.2.3 重新理解儿童 | 第33-34页 |
| 第4章 我们做,孩子学——W家长与她孩子的故事 | 第34-46页 |
| 4.1 小男孩——小叮 | 第34-40页 |
| 4.1.1 男孩子的游戏 | 第35-36页 |
| 4.1.2 儿童的忧伤 | 第36-38页 |
| 4.1.3 听艺术家的故事 | 第38-39页 |
| 4.1.4 想当火车司机的小叮 | 第39-40页 |
| 4.2 小叮母亲的故事 | 第40-42页 |
| 4.2.1 我也想学琴 | 第40页 |
| 4.2.2 局内人小叮妈 | 第40-41页 |
| 4.2.3 寻得一堆意义 | 第41-42页 |
| 4.3 我和小叮的故事 | 第42-46页 |
| 4.3.1 小吉普变变变 | 第42页 |
| 4.3.2 环境中学习 | 第42-43页 |
| 4.3.3 想象的天空 | 第43-46页 |
| 第5章 理解家庭艺术教育 | 第46-52页 |
| 5.1 对家庭艺术教育内容和过程的理解 | 第46-48页 |
| 5.1.1 家庭艺术教育过程中对艺术史的学习 | 第46页 |
| 5.1.2 家庭艺术教育中的仪式表演 | 第46-47页 |
| 5.1.3 家庭艺术教育中的游戏表演 | 第47页 |
| 5.1.4 家庭艺术教育中的大众表演 | 第47页 |
| 5.1.5 家庭艺术教育中的社会表演 | 第47-48页 |
| 5.1.6 家庭艺术教育中的审美表演 | 第48页 |
| 5.2 家庭艺术教育特征分析 | 第48-50页 |
| 5.2.1 实践性 | 第48-49页 |
| 5.2.2 隐含性 | 第49页 |
| 5.2.3 动态性 | 第49-50页 |
| 5.2.5 相对稳定性 | 第50页 |
| 5.3 家庭艺术教育的结论与建议 | 第50-52页 |
| 5.3.1 正确的观念引导 | 第50页 |
| 5.3.2 丰富合理的教育内容 | 第50-51页 |
| 5.3.3 积极的教育反思 | 第51-52页 |
| 第6章 研究总结与反思 | 第52-54页 |
| 6.1 创新之处 | 第52-53页 |
| 6.1.1 研究对象——研究者自身与W家长、小叮 | 第52页 |
| 6.1.2 研究内容——家庭艺术教育过程 | 第52页 |
| 6.1.3 研究方法——叙事研究 | 第52页 |
| 6.1.4 研究视角——多视角 | 第52-53页 |
| 6.2 值得反思的不足之处 | 第53-54页 |
| 6.2.1 研究效度问题存在争议 | 第53页 |
| 6.2.2 缺乏研究主体与主体父亲之间的第一手资料 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第64页 |
