| 中文摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1. 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 课题研究的现状与意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 课题研究的现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 课题研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.3 概念界定 | 第12-13页 |
| 1.3.1 生物学实验能力 | 第12页 |
| 1.3.2 高考生物学实验试题的界定 | 第12-13页 |
| 2. 近年贵州省高考生物学实验试题的分析 | 第13-20页 |
| 2.1 2007 年至 2013 年贵州省高考实验试题分析得分情况分析 | 第13-16页 |
| 2.2 高考生物学实验试题中实验能力要求及试题平均分得分率分析 | 第16-19页 |
| 2.3 小结 | 第19-20页 |
| 3. 贵阳市高中学生生物实验能力现状调查结果统计 | 第20-33页 |
| 3.1 调查对象及调查过程 | 第20-21页 |
| 3.2 调查结果统计 | 第21-31页 |
| 3.2.1 贵阳市高中学生生物学实验能力问卷调查结果统计 | 第21-25页 |
| 3.2.2 高中生物学实验教学现状问卷调查结果统计 | 第25-31页 |
| 3.3 调查结果与分析 | 第31-33页 |
| 3.3.1 高中学生选择和明确课题的能力 | 第32页 |
| 3.3.2 使用仪器和实验操作、收集和处理有关数据、得出并分析实验结果的能力 | 第32页 |
| 3.3.3 利用生物术语表达实验结果的能力 | 第32-33页 |
| 3.3.4 做出实验假设并设计实验方案的能力 | 第33页 |
| 4. 培养高中学生生物学实验能力的策略 | 第33-50页 |
| 4.1 提高学校软硬件设施是培养学生实验能力的基础 | 第33-34页 |
| 4.2 形成实验意识是培养学生实验能力的核心 | 第34-37页 |
| 4.2.1 实验过程是“脑手并用”问题解决的过程 | 第34页 |
| 4.2.2 在确定实验教学目标时应以形成实验意识为核心 | 第34-37页 |
| 4.3 挖掘教材实验，培养学生实验设计的思维方式 | 第37-43页 |
| 4.3.1 注重教材实验内容是培养学生实验设计能力的基础 | 第37-38页 |
| 4.3.2 重视课本中经典实验的设计思路与方法的启示，以此来加深学生对实验设计思想的理解 | 第38-43页 |
| 4.4 加强教法与学法指导是培养学生实验能力的根本保证 | 第43-45页 |
| 4.4.1 教师教学中要采取多种教学方法与手段相结合的教学方式 | 第44页 |
| 4.4.2 加强学法指导 | 第44-45页 |
| 4.5 实施探究性实验教学是培养学生实验能力的关键 | 第45-50页 |
| 5. 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录1 | 第55-57页 |
| 附录2 | 第57-59页 |
| 附录3 | 第59-62页 |
| 后记 | 第62-63页 |
