| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一部分 理论研究与文献综述 | 第9-13页 |
| 1. 人格概念与健全人格的提出 | 第9-10页 |
| 1.1 人格的内涵 | 第9页 |
| 1.2 健全人格的内涵 | 第9-10页 |
| 1.3 积极心理学与健全人格培养 | 第10页 |
| 2. 以往研究 | 第10-11页 |
| 2.1 初中生人格结构的研究 | 第10-11页 |
| 2.2 初中生人格发展特点 | 第11页 |
| 3. 人格培养研究 | 第11-13页 |
| 3.1 我国人格培养研究 | 第12页 |
| 3.2 各国人格培养实践和研究 | 第12-13页 |
| 第二部分 研究的总体思路、创新之处及研究意义 | 第13-16页 |
| 1. 研究的总体思路及研究问题 | 第13-14页 |
| 1.1 研究的总体思路 | 第13页 |
| 1.2 研究问题 | 第13-14页 |
| 2. 研究的创新之处 | 第14页 |
| 2.1 从心理学角度针对初中生进行完整人格培养 | 第14页 |
| 2.2 以积极心理学理论为指导 | 第14页 |
| 3. 研究意义 | 第14-16页 |
| 3.1 实践意义 | 第14-15页 |
| 3.2 理论意义 | 第15-16页 |
| 第三部分 初中一、二年级学生健全人格培养的研究 | 第16-60页 |
| 1. 研究 1 初中一、二年级学生健全人格培养的目标及内容 | 第16-53页 |
| 1.1 构建培养目标的指导思想 | 第16页 |
| 1.2 初中一、二年级学生健全人格培养目标的构建 | 第16-26页 |
| 1.2.1 构建初中一、二年级学生健全人格培养目标的方法 | 第16-17页 |
| 1.2.2 构建初中一、二年级学生健全人格培养目标的结果与分析 | 第17-26页 |
| 1.3 初中一、二年级学生健全人格培养活动的设计 | 第26-53页 |
| 2. 研究 2 初中一、二年级学生健全人格培养的现场实验研究 | 第53-60页 |
| 2.1 研究目的 | 第53页 |
| 2.2 研究方法 | 第53-54页 |
| 2.2.1 被试 | 第53页 |
| 2.2.2 研究工具 | 第53-54页 |
| 2.2.3 实验设计 | 第54页 |
| 2.3 实验程序 | 第54-55页 |
| 2.3.1 被试的筛选及前测 | 第54页 |
| 2.3.2 实施教育实验因子 | 第54-55页 |
| 2.3.3 统计处理 | 第55页 |
| 2.4 研究结果 | 第55-60页 |
| 2.4.1 初一年级培养结果分析 | 第55-56页 |
| 2.4.2 初二年级培养结果分析 | 第56-57页 |
| 2.4.3 初一、二年级年级差异分析 | 第57-59页 |
| 2.4.4 健全人格培养教育现场实验结果讨论 | 第59-60页 |
| 第四部分 总的讨论 | 第60-65页 |
| 4.1 健全人格培养结果讨论 | 第60-64页 |
| 4.1.1 初中一、二年级学生健全人格培养目标的确立 | 第60页 |
| 4.1.2 教育现场实验活动对初中一、二年级学生人格的促进作用 | 第60-64页 |
| 4.2 本研究的不足之处与展望 | 第64-65页 |
| 4.2.1 还需在更广阔的被试群体中验证初中生人格培养的有效性 | 第64页 |
| 4.2.2 对初中生人格进行追踪研究 | 第64-65页 |
| 结论 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录1 初中生人格问卷（部分） | 第69-70页 |
| 附录2 构建初中生健全人格培养目标的家长描述问卷 | 第70-73页 |
| 附录3 构建初中生健全人格培养目标的教师描述问卷 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
