| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 前言 | 第7-13页 |
| 一、概念界定 | 第7-8页 |
| 二、研究价值 | 第8-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-11页 |
| 四、研究方法 | 第11-13页 |
| 第一章 小学外来工子女家庭状况和学习困境调查 | 第13-24页 |
| 第一节 小学外来工子女家庭状况的调查 | 第13-18页 |
| 一、父母的职业及家庭收入状况 | 第13-15页 |
| 二、父母的文化程度 | 第15-16页 |
| 三、居住的状况 | 第16页 |
| 四、频繁的流动 | 第16-17页 |
| 五、亲子关系 | 第17页 |
| 六、教育的观念 | 第17-18页 |
| 第二节 小学外来工子女学习困境的调查 | 第18-24页 |
| 一、学习基础不扎实 | 第18-22页 |
| 二、语言理解力和表达力水平不高 | 第22页 |
| 三、家庭学习环境差,可利用学习资源少 | 第22页 |
| 四、良好学习习惯的缺失 | 第22-24页 |
| 第二章 外来工子女语文学习困境的原因分析 | 第24-29页 |
| 第一节 外来工子女语文学习困境的家庭原因 | 第24-26页 |
| 一、家庭经济条件拮据,育人环境差 | 第24页 |
| 二、学前教育缺失,错过语言发展关键期 | 第24-25页 |
| 三、家庭教育不得法,缺乏科学性 | 第25-26页 |
| 第二节 外来工子女语文学习困境的自身原因 | 第26-27页 |
| 一、语文学习状态欠缺 | 第26页 |
| 二、频繁流动,难以适应不同的教材、教法 | 第26-27页 |
| 第三节 外来工子女语文学习困境的其他原因 | 第27-29页 |
| 一、语文学习的原师资力量薄弱 | 第27页 |
| 二、语文学习的原环境混乱 | 第27-29页 |
| 第三章 针对外来工子女的语文教学策略 | 第29-49页 |
| 第一节 以时机为抓手,密切家校联系 | 第29-30页 |
| 一、明确联系目的 | 第29页 |
| 二、端正联系态度 | 第29-30页 |
| 三、把握联系时机 | 第30页 |
| 四、选择联系方式 | 第30页 |
| 第二节 打造贴近外来工子女语文学习的教学环境 | 第30-39页 |
| 一、注重班级文化建设,成就学生美的向往 | 第31-34页 |
| 二、利用网络资源,激发语文学习兴趣 | 第34-39页 |
| 第三节 在课堂中实践,细化学法指导,提升学习能力 | 第39-43页 |
| 一、识字能力的培养 | 第39-41页 |
| 二、预习能力的培养 | 第41-42页 |
| 三、阅读能力的培养 | 第42-43页 |
| 第四节 以活动为抓手,重体验,重积累 | 第43-46页 |
| 一、每日五分钟 | 第43-44页 |
| 二、日记接力赛 | 第44页 |
| 三、阅读之星评选 | 第44-46页 |
| 第五节 采用激发语文学习动力的教学评价 | 第46-49页 |
| 一、教学评价不定比、不定时 | 第46-47页 |
| 二、教学评价要适切 | 第47页 |
| 三、教学评价因人而异 | 第47-48页 |
| 四、教学评价要用“心” | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-60页 |
| 附录1：外来工子女家庭状况调查问卷 | 第50-52页 |
| 附录2：外来工子女语文学习情况的调查问卷 | 第52-53页 |
| 附录3：2012-2013学年戚区第一学期小学六年级期末质量调研 | 第53-57页 |
| 附录4：2012-2013学年戚区第一学期小学一年级期末质量调研 | 第57-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 读研期间科研成果 | 第62-63页 |
| 后记 | 第63页 |