| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 选题依据 | 第8-11页 |
| 1.1 在教育教学中应用多元智能理论是我国教育发展的趋势 | 第8-9页 |
| 1.1.1 培养社会所需人才需要现代化的理论作支撑 | 第8页 |
| 1.1.2 多元智能理论对教育事业发展的重要性 | 第8-9页 |
| 1.2 在体育教学中运用多元智能理论能够提高学生的综合素质 | 第9-10页 |
| 1.3 多元智能理论与健美操教学特点相契合 | 第10-11页 |
| 1.3.1 传统健美操教学培养学生的不足之处 | 第10页 |
| 1.3.2 健美操教学与多元智能理论结合 | 第10-11页 |
| 2 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 2.1 研究目的 | 第11页 |
| 2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 3 多元智能理论相关研究综述 | 第12-15页 |
| 3.1 多元智能理论简介 | 第12-13页 |
| 3.1.1 智能的概念 | 第12页 |
| 3.1.2 多元智能理论的概述 | 第12-13页 |
| 3.2 多元智能理论主要内容 | 第13-14页 |
| 3.3 多元智能理论对教育观念的影响 | 第14页 |
| 3.4 多元智能理论对于我国教育改革的意义 | 第14-15页 |
| 3.4.1 多元智能理论有助于形成正确的智力观 | 第14页 |
| 3.4.2 多元智能理论有助于转变我们的教学观 | 第14-15页 |
| 3.4.3 多元智能理论有助于形成正确的评价观 | 第15页 |
| 3.4.4 多元智能理论有助于转变我们的学生观 | 第15页 |
| 3.4.5 多元智能理论有助于形成正确的发展观 | 第15页 |
| 4 国内多元智能理论的相关研究 | 第15-21页 |
| 4.1 国内多元智能理论的研究现状 | 第15-20页 |
| 4.1.1 多元智能理论在国内教育领域的研究现状 | 第15-17页 |
| 4.1.2 多元智能理论在国内体育教学领域中的研究现状 | 第17-19页 |
| 4.1.3 多元智能理论在国内高校健美操领域的研究现状 | 第19-20页 |
| 4.2 研究的不足 | 第20-21页 |
| 5 研究对象与方法 | 第21-26页 |
| 5.1 研究对象 | 第21页 |
| 5.2 研究方法 | 第21-26页 |
| 5.2.1 文献资料法 | 第21页 |
| 5.2.2 专家访谈法 | 第21-22页 |
| 5.2.3 问卷调查法 | 第22-23页 |
| 5.2.4 教学实验法 | 第23-26页 |
| 5.2.5 数理统计法 | 第26页 |
| 6 研究结果与分析 | 第26-38页 |
| 6.1 研究对象的各项智能和身体素质情况 | 第26-29页 |
| 6.1.1 教学实验前研究对象的各项智能情况 | 第26-27页 |
| 6.1.2 教学实验前研究对象的身体素质情况 | 第27-28页 |
| 6.1.3 教学实验后研究对象的各项智能情况 | 第28-29页 |
| 6.2 多元智能理论视阈下健美操教学对学生各种智能的影响分析 | 第29-38页 |
| 6.2.1 对学生言语——语言能力的影响 | 第29-30页 |
| 6.2.2 对学生肢体——动觉智能的影响 | 第30-32页 |
| 6.2.3 对学生音乐——节奏智能的影响 | 第32-33页 |
| 6.2.4 对学生自知——内省智能的影响 | 第33-34页 |
| 6.2.5 对学生交流——人际智能的影响 | 第34-36页 |
| 6.2.6 对学生视觉——空间智能的影响 | 第36-37页 |
| 6.2.7 对学生逻辑——数理智能的影响 | 第37-38页 |
| 7 结论与建议 | 第38-40页 |
| 7.1 结论 | 第38-39页 |
| 7.2 建议 | 第39-40页 |
| 8 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及研究成果 | 第49-50页 |
