| Contents | 第6-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 摘要 | 第9-10页 |
| List of Figures and Tables | 第10-11页 |
| List of Abbreviations | 第11-12页 |
| Chapter 1 Introduction | 第12-16页 |
| 1.1 Background of the Present Study | 第12-13页 |
| 1.2 Purpose and Significance of the Present Study | 第13-14页 |
| 1.3 Layout of the Present Study | 第14-16页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第16-28页 |
| 2.1 Introduction | 第16页 |
| 2.2 Tolerance of Ambiguity and Related Research in L2 Learning | 第16-22页 |
| 2.2.1 Tolerance of Ambiguity | 第16-18页 |
| 2.2.2 Measurement of TOA | 第18-19页 |
| 2.2.3 Previous Studies on TOA in L2 Learning | 第19-22页 |
| 2.3 Metacognitive Strategy and Related Research in L2 Learning | 第22-28页 |
| 2.3.1 Definitions of Metacognition | 第22-23页 |
| 2.3.2 Metacognitive Strategy | 第23-24页 |
| 2.3.3 Previous Studies on Metacognitive Strategy in Second Language Reading | 第24-28页 |
| Chapter 3 Theoretical Framework | 第28-34页 |
| 3.1 Reading theories | 第28-30页 |
| 3.1.1 Bottom-up Model | 第28-29页 |
| 3.1.2 Top-down Model | 第29页 |
| 3.1.3 Interactive Model | 第29-30页 |
| 3.2 Learning Styles and Strategies in Second Language Acquisition | 第30-34页 |
| 3.2.1 Theories of Learning Styles and their Relevance to TOA | 第30-31页 |
| 3.2.2 Language Learning Strategies | 第31-34页 |
| Chapter 4 Research Design and Methodology | 第34-38页 |
| 4.1 Research Questions | 第34页 |
| 4.2 Participants | 第34页 |
| 4.3 Instruments | 第34-36页 |
| 4.3.1 Second Language Tolerance of Ambiguity Scale (SLTAS) | 第34-35页 |
| 4.3.2 Questionnaire for Metacognitive Strategy in English Reading (QMER) | 第35页 |
| 4.3.3 Interview | 第35-36页 |
| 4.3.4 English Reading Test | 第36页 |
| 4.4 Research Procedures | 第36-38页 |
| 4.4.1 Data Collection | 第36页 |
| 4.4.2 Data Analysis | 第36-38页 |
| Chapter 5 Results and Discussion | 第38-51页 |
| 5.1 General Situation of High School Students‘Tolerance ofAmbiguity | 第38-41页 |
| 5.2 General Situation of Subjects‘Metacognitive Strategy Use in English Reading | 第41-43页 |
| 5.3 Metacognitive Strategy Use in High, Middle and Low TOA Groups | 第43-47页 |
| 5.4 Mean Scores of English Reading Test among Different Levels of TOA Groups | 第47-48页 |
| 5.5 The Effects of Tolerance of Ambiguity and Metacognitive Strategies on Students‘English Reading Performance | 第48-51页 |
| Chapter 6 Conclusion | 第51-54页 |
| 6.1 Major findings | 第51-52页 |
| 6.2 Implications of the study | 第52-53页 |
| 6.3 Limitations | 第53-54页 |
| References | 第54-63页 |
| AppendixⅠ | 第63-64页 |
| Appendix Ⅱ | 第64-65页 |
| Appendix Ⅲ | 第65-67页 |
| Appendix Ⅳ | 第67-68页 |
| Appendix Ⅴ | 第68-72页 |
