中外教育电影中的优秀父亲形象研究
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-32页 |
| 一、研究缘起 | 第10-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 三、相关研究说明 | 第13-15页 |
| 四、文献综述研究 | 第15-29页 |
| 五、相关概念界定 | 第29-32页 |
| 第一章 父亲电影与父亲教育 | 第32-40页 |
| 第一节 父亲电影的教育意义 | 第32-36页 |
| 一、电影与教育 | 第32-34页 |
| 二、父亲电影的教育意义 | 第34-36页 |
| 第二节 父亲教育的电影化 | 第36-40页 |
| 一、教育电影化 | 第36-37页 |
| 二、父亲教育电影化 | 第37-40页 |
| 第二章 30部电影中优秀父亲形象分析 | 第40-76页 |
| 第一节 父亲特质分类 | 第40-53页 |
| 一、乐观智慧型 | 第41-45页 |
| 二、勤劳奉献型 | 第45-48页 |
| 三、坚强拼搏型 | 第48-50页 |
| 四、反思内敛型 | 第50-53页 |
| 第二节 父亲教育理念分类 | 第53-64页 |
| 一、全爱尊重型 | 第54-57页 |
| 二、快乐教育型 | 第57-59页 |
| 三、不离不弃型 | 第59-61页 |
| 四、赞扬鼓励型 | 第61-64页 |
| 第三节 父亲教育方法分类 | 第64-76页 |
| 一、游戏互动型 | 第65-67页 |
| 二、严慈相济型 | 第67-70页 |
| 三、榜样示范型 | 第70-72页 |
| 四、交流引导型 | 第72-76页 |
| 第三章 中外电影中优秀父亲形象比较 | 第76-86页 |
| 第一节 中外电影中优秀父亲形象的共性分析 | 第76-79页 |
| 一、勤劳奉献,乐观坚强 | 第76-77页 |
| 二、关爱孩子,尊重孩子 | 第77页 |
| 三、了解孩子,陪伴孩子 | 第77-78页 |
| 四、理念正确,教育有法 | 第78-79页 |
| 第二节 中外电影中优秀父亲形象的差异分析 | 第79-86页 |
| 一、困境中的教育态度不同 | 第79-80页 |
| 二、父亲形象承载的文化含义不同 | 第80-82页 |
| 三、父子(女)关系表现不同 | 第82-83页 |
| 四、父爱的表达方式不同 | 第83-86页 |
| 第四章 师者型父亲:优秀父亲典范 | 第86-102页 |
| 第一节 “师者型”父亲的提出 | 第86-87页 |
| 第二节 基于“四育”的师者型父亲 | 第87-91页 |
| 一、育体 | 第88-89页 |
| 二、育心 | 第89页 |
| 三、育魂 | 第89-91页 |
| 四、育智 | 第91页 |
| 第三节 基于“四心”的师者型父亲 | 第91-94页 |
| 一、责任心 | 第91-92页 |
| 二、爱心 | 第92-93页 |
| 三、信心 | 第93页 |
| 四、耐心 | 第93-94页 |
| 第四节 基于“四力”的师者型父亲 | 第94-97页 |
| 一、亲和力 | 第94-95页 |
| 二、理解力 | 第95页 |
| 三、沟通力 | 第95-96页 |
| 四、表达力 | 第96-97页 |
| 第五节 基于“四品”的师者型父亲 | 第97-102页 |
| 一、婚姻品质 | 第97-98页 |
| 二、生活品质 | 第98页 |
| 三、人际品质 | 第98-99页 |
| 四、工作品质 | 第99-102页 |
| 第六章 结语 | 第102-104页 |
| 参考文献 | 第104-110页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第110-112页 |
| 致谢 | 第112-114页 |
| 个人简历 | 第114-116页 |
