| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| 一 研究背景 | 第10页 |
| 二 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| （一）研究目的 | 第10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 三 研究方法 | 第11-12页 |
| 四 论文框架及主要内容 | 第12-14页 |
| 第一章 文献综述 | 第14-22页 |
| 一 概念界定 | 第14-15页 |
| （一）家庭作业 | 第14-15页 |
| （二）家庭作业设计 | 第15页 |
| （三）初中英语家庭作业设计 | 第15页 |
| 二 国内外研究现状 | 第15-19页 |
| （一）国外研究现状 | 第15-17页 |
| （二）国内研究现状 | 第17-19页 |
| （三）对已有研究的思考 | 第19页 |
| 三 家庭作业设计理论依据 | 第19-22页 |
| （一）多元智能理论 | 第19-20页 |
| （二）建构主义理论 | 第20-22页 |
| 第二章 初中英语家庭作业设计现状调查 | 第22-38页 |
| 一 调查设计与实施 | 第22-26页 |
| （一）问卷编制 | 第22-23页 |
| （二）调查对象的选择 | 第23页 |
| （三）问卷发放及回收 | 第23-24页 |
| （四）访谈的安排 | 第24-25页 |
| （五）调查结果统计及分析方法 | 第25-26页 |
| 二 调查结果分析及结论 | 第26-38页 |
| （一）作业目的 | 第27-28页 |
| （二）作业量 | 第28-31页 |
| （三）作业内容 | 第31-33页 |
| （四）作业形式 | 第33-36页 |
| （五）作业难度 | 第36-38页 |
| 第三章 初中英语家庭作业设计现状的成因分析及解决对策 | 第38-46页 |
| 一 成因分析 | 第38-40页 |
| （一）“知识本位”的作业观的影响 | 第38页 |
| （二）作业资源的开发程度低 | 第38-39页 |
| （三）家庭作业制度和政策不完善 | 第39页 |
| （四）考试评价制度的制约 | 第39-40页 |
| 二 解决对策 | 第40-46页 |
| （一）作业目的：从强调“工具性”转向“工具性与人文性”并重 | 第40-41页 |
| （二）作业量：从“定量”转向“动态”区间 | 第41-42页 |
| （三）作业内容：从“关注书本”转向“贴近生活” | 第42-43页 |
| （四）作业形式：从“单一”转向“多元” | 第43-44页 |
| （五）作业难度：从“一刀切”转向“分层次” | 第44-46页 |
| 结论 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-60页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 附件 | 第63页 |