| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-24页 |
| 第一节 研究的理论基础 | 第8-11页 |
| 一、皮亚杰的认知发展阶段理论 | 第8-9页 |
| 二、哈克的幼小断层理论 | 第9-11页 |
| 第二节 研究的实践意义 | 第11-14页 |
| 一、国家在政策层面上重视幼小衔接 | 第11-12页 |
| 二、从家庭角度研究幼小衔接的实际意义 | 第12-14页 |
| 第三节 文献综述 | 第14-22页 |
| 一、国外研究综述 | 第14-16页 |
| 二、国内研究综述 | 第16-20页 |
| 三、对已有研究的评述 | 第20-22页 |
| 第四节 相关概念界定 | 第22-24页 |
| 一、入学准备与幼小衔接 | 第22页 |
| 二、家庭教育与教育策略 | 第22-24页 |
| 第一章 研究设计 | 第24-29页 |
| 第一节 研究思路 | 第24-26页 |
| 一、研究目的 | 第24页 |
| 二、研究内容 | 第24-25页 |
| 三、研究对象 | 第25-26页 |
| 第二节 研究方法 | 第26-29页 |
| 一、文献分析法 | 第26页 |
| 二、个别访谈法 | 第26页 |
| 三、问卷调查法 | 第26-29页 |
| 第二章 对幼小衔接阶段父母的教育策略的调查结果 | 第29-41页 |
| 第一节 基于幼儿园教师视角的幼小衔接阶段父母的教育策略 | 第29-33页 |
| 一、幼儿园教师基本情况统计 | 第29-30页 |
| 二、幼儿园教师对父母教育策略期望统计 | 第30-33页 |
| 第二节 基于小学教师视角的幼小衔接阶段父母的教育策略 | 第33-37页 |
| 一、小学教师基本情况统计 | 第33页 |
| 二、小学教师对父母教育策略期望统计 | 第33-37页 |
| 第三节 父母在幼小衔接中实施的教育策略 | 第37-41页 |
| 一、父母基本情况统计 | 第37页 |
| 二、父母教育策略统计 | 第37-41页 |
| 第三章 对幼小衔接阶段父母的教育策略的认识差异分析及建议 | 第41-62页 |
| 第一节 幼儿园、小学、家庭对幼小衔接阶段父母的教育策略的认识差异及原因分析 | 第42-56页 |
| 一、健康与运动领域 | 第42-44页 |
| 二、社会性发展领域 | 第44-48页 |
| 三、学习方式领域 | 第48-51页 |
| 四、言语发展领域 | 第51-53页 |
| 五、认知发展与一般知识基础领域 | 第53-56页 |
| 第二节 幼小衔接阶段父母教育策略的建议 | 第56-62页 |
| 一、提高幼小衔接的重要性认识，掌握一定的幼小衔接阶段的教育策略 | 第56-57页 |
| 二、树立正确的教育观念，知行合一 | 第57-58页 |
| 三、优化教育策略，让孩子保持良好的入学准备状态 | 第58-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 第一节 研究的主要结论 | 第62-63页 |
| 第二节 本研究的局限与展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第68-69页 |
| 附录 | 第69-74页 |
| 附录A 幼小衔接阶段父母教育策略家长调查问卷 | 第69-71页 |
| 附录B 幼小衔接阶段父母教育策略幼儿园教师调查问卷 | 第71-72页 |
| 附录C 幼小衔接阶段父母教育策略小学教师调查问卷 | 第72-74页 |
