| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第6-14页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第6-8页 |
| 1.2 文献综述及研究现状 | 第8-12页 |
| 1.2.1 关于科学教育与人文教育有关概念的界定 | 第8-10页 |
| 1.2.2 关于科学教育与人文教育融合的必然性分析 | 第10-11页 |
| 1.2.3 关于科学教育与人文教育融合的对策 | 第11-12页 |
| 1.3 主要内容及研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 本文的创新点与不足 | 第13-14页 |
| 第二章 科学教育与人文教育概述 | 第14-20页 |
| 2.1 科学教育与人文教育的概念界定 | 第14-15页 |
| 2.2 科学教育与人文教育的历史渊源 | 第15-20页 |
| 2.2.1 重视人文教育阶段 | 第15-16页 |
| 2.2.2 重视科学教育阶段 | 第16-18页 |
| 2.2.3 提倡科学教育与人文教育融合阶段 | 第18-20页 |
| 第三章 我国大学科学教育与人文教育融合的动因分析 | 第20-28页 |
| 3.1 人的全面而自由发展倡导融合 | 第20-22页 |
| 3.2 科学技术的高速发展推动融合 | 第22页 |
| 3.3 21 世纪新的人才观念呼唤融合 | 第22-23页 |
| 3.4 国外教育发展的趋势引导融合 | 第23-25页 |
| 3.5 国内教育理念的转变敦促融合 | 第25-28页 |
| 第四章 天津大学科学教育与人文教育融合理念的历史沿革 | 第28-38页 |
| 4.1 北洋初创工法结合时期：肇基学府北洋之风 | 第28-31页 |
| 4.2 理工结合大学发展时期：薪火相承理工同舟 | 第31-33页 |
| 4.3 向综合性大学发展新时期：锐意改革日新月异 | 第33-34页 |
| 4.4 向世界一流大学发展时期：百年积淀续攀高峰 | 第34-38页 |
| 第五章 天津大学科学教育与人文教育融合实践的挖掘探索 | 第38-48页 |
| 5.1 提高教师素养树立教师教书育人的主体意识 | 第38-40页 |
| 5.2 优化课程设置提供培养全面发展人才的保障 | 第40-41页 |
| 5.3 提倡素质教育创立“天大人才”的名牌模式 | 第41-43页 |
| 5.4 丰富校园文化增添理工院校人文精神的灵光 | 第43-45页 |
| 5.5 重视艺术教育培养“会拉小提琴的爱因斯坦” | 第45-48页 |
| 结束语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
