| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、积极心理学视角下的贫困师范生主观幸福感释义 | 第8-14页 |
| (一) 相关概念界定 | 第8-11页 |
| 1.贫困师范生的界定 | 第8-9页 |
| 2.主观幸福感的内涵 | 第9-11页 |
| (二) 积极心理学对主观幸福感的阐释 | 第11-12页 |
| 1.产生主观幸福感的条件 | 第12页 |
| 2.影响主观幸福感的因素 | 第12页 |
| (三) 借鉴积极心理学提升贫困师范生主观幸福感的意义 | 第12-14页 |
| 1.有助于引导贫困师范生以积极的思维方式看待贫困 | 第13页 |
| 2.有助于贫困师范生充分挖掘自身的积极力量 | 第13-14页 |
| 3.有助于贫困师范生的身心健康发展 | 第14页 |
| 二、贫困师范生主观幸福感现状调查 | 第14-20页 |
| (一) 调查概况 | 第15页 |
| (二) 调查结果 | 第15-20页 |
| 1.贫困师范生生活满意度状况 | 第16页 |
| 2.贫困师范生的总体情感状况 | 第16页 |
| 3.贫困师范生主观幸福感状况及分析 | 第16-20页 |
| 三、影响贫困师范生主观幸福感的因素探析 | 第20-28页 |
| (一) 内在因素 | 第20-23页 |
| 1.认知差异 | 第20-21页 |
| 2.性格类型 | 第21-22页 |
| 3.教育信仰 | 第22页 |
| 4.自我价值感 | 第22-23页 |
| (二) 外在因素 | 第23-28页 |
| 1.家庭经济收入 | 第23-24页 |
| 2.家庭氛围 | 第24-25页 |
| 3.人际关系状况 | 第25-27页 |
| 4.专业满意度 | 第27页 |
| 5.压力状况 | 第27-28页 |
| 四、积极心理学视角下提升贫困师范生主观幸福感的策略 | 第28-42页 |
| (一) 塑造和谐身心,优化自身的内环境 | 第28-34页 |
| 1.培养乐观心态 | 第28-30页 |
| 2.积累积极情绪 | 第30-32页 |
| 3.树立职业理想 | 第32-33页 |
| 4.参加体育锻炼 | 第33-34页 |
| (二) 调动各种资源,营造优良的外环境 | 第34-42页 |
| 1.构建良好的社会支持系统 | 第34-37页 |
| 2.营造优良的校园氛围 | 第37-39页 |
| 3.积极开展幸福教育 | 第39-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录：贫困师范生主观幸福感调查表 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |