学习不良初中生归因训练的实验研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1.文献综述 | 第7-12页 |
| 1.1 学习不良综述 | 第7-8页 |
| 1.2 归因训练理论 | 第8-10页 |
| 1.3 学习不良与归因的关系研究 | 第10-11页 |
| 1.4 本研究的意义 | 第11页 |
| 1.5 本研究的创新之处 | 第11-12页 |
| 2.研究思路 | 第12-15页 |
| 2.1 研究目标 | 第12页 |
| 2.2 研究假设 | 第12页 |
| 2.3 研究对象 | 第12-13页 |
| 2.4 研究方法 | 第13页 |
| 2.5 研究工具 | 第13-14页 |
| 2.6 研究设计 | 第14页 |
| 2.7 研究步骤 | 第14页 |
| 2.8 数据收集与处理 | 第14-15页 |
| 3.归因训练 | 第15-24页 |
| 3.1 归因训练的实验模式 | 第15页 |
| 3.2 归因训练的时间安排 | 第15页 |
| 3.3 归因训练的基本原则 | 第15-16页 |
| 3.4 归因训练的活动内容 | 第16-21页 |
| 3.5 归因训练的主要方法 | 第21-22页 |
| 3.6 归因训练的注意事项 | 第22-24页 |
| 4.结果与分析 | 第24-31页 |
| 4.1 学习不良初中生与学优生的比较 | 第24-26页 |
| 4.2 实验组、对照组二者在归因训练前后的比较 | 第26-28页 |
| 4.3 实验组自身、对照组自身归因训练前后的比较 | 第28-31页 |
| 5.讨论 | 第31-34页 |
| 5.1 学习不良初中生与学优生的差异 | 第31-32页 |
| 5.2 归因训练的具体效果分析 | 第32-34页 |
| 5.3 归因训练效果的保持与迁移 | 第34页 |
| 6.结论 | 第34页 |
| 7.教育建议 | 第34-36页 |
| 8.本研究的不足之处 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
