| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 前言 | 第8-11页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 三、论文结构 | 第10-11页 |
| 第一章 英语教师课堂话语研究概述 | 第11-15页 |
| 一、英语教师课堂话语的定义 | 第11页 |
| 二、英语课堂中的教师提问和反馈 | 第11-12页 |
| 三、教师话语研究综述 | 第12-15页 |
| (一) 国外教师话语研究综述 | 第12-13页 |
| (二) 国内教师话语的研究综述 | 第13-14页 |
| (三) 关联理论框架下的教师课堂话语研究综述 | 第14-15页 |
| 第二章 关联理论概述 | 第15-19页 |
| 一、关联理论的相关重要概念 | 第15-18页 |
| (一) 关联 | 第15-16页 |
| (二) 语境效果 | 第16页 |
| (三) 认知语境和互为显明 | 第16-17页 |
| (四) 明示—推理 | 第17-18页 |
| 二、关联原则 | 第18-19页 |
| 第三章 研究设计 | 第19-21页 |
| 一、研究的问题 | 第19页 |
| 二、课堂观察与语料收集 | 第19-20页 |
| 三、教师话语分析一关联理论为分析框架 | 第20-21页 |
| 第四章 分析与探讨 | 第21-40页 |
| 一、英语课堂师生互动中的最佳关联寻求 | 第21-25页 |
| 二、英语课堂师生互动中的明示-推理交际 | 第25-31页 |
| 三、成功师生互动的影响因素—认知的视角 | 第31-40页 |
| (一) 师生互动的基础：认知语境互显 | 第31-36页 |
| (二) 语境效果、认知努力、关联性与成功的师生互动 | 第36-40页 |
| 第五章 结论与启示 | 第40-45页 |
| 一、主要研究结论 | 第40页 |
| 二、本研究的教学启示意义 | 第40-44页 |
| (一) 关联理论框架下的有效提问 | 第40-43页 |
| 1、改善教师提问：提相关的、明示的问题 | 第41-42页 |
| 2、使用有助于认知语境互显和引导学生寻求最佳关联的提问 | 第42-43页 |
| 3、为学生提供足够的思考时间 | 第43页 |
| (二) 关联理论框架下的有效反馈 | 第43-44页 |
| 三、本研究的局限 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |