| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第8-9页 |
| 1.3 论文结构 | 第9-10页 |
| 第2章 文献综述 | 第10-15页 |
| 2.1 情景教学法研究综述 | 第10-12页 |
| 2.1.1 情景教学法的定义 | 第10页 |
| 2.1.2 情景教学法的研究现状 | 第10-12页 |
| 2.2 词汇教学研究综述 | 第12-13页 |
| 2.2.1 词汇的定义 | 第12页 |
| 2.2.2 词汇教学的研究现状 | 第12-13页 |
| 2.3 将情景教学法运用于词汇教学的研究综述 | 第13-15页 |
| 第3章 理论基础 | 第15-18页 |
| 3.1 情景教学法 | 第15-16页 |
| 3.2 词汇教学 | 第16-18页 |
| 第4章 研究设计 | 第18-37页 |
| 4.1 研究问题 | 第18页 |
| 4.2 研究对象 | 第18页 |
| 4.3 研究过程 | 第18-37页 |
| 4.3.1 初中词汇“教”与“学”的问卷调查 | 第18-22页 |
| 4.3.1.1 调查问题 | 第18-19页 |
| 4.3.1.2 调查对象 | 第19页 |
| 4.3.1.3 调查方法 | 第19页 |
| 4.3.1.4 调查过程 | 第19页 |
| 4.3.1.5 调查结果和讨论 | 第19-22页 |
| 4.3.2 情景教学法运用于词汇教学和其他教学法运用于词汇教学的对照实验 | 第22-34页 |
| 4.3.2.1 实验第一阶段 | 第22-28页 |
| 4.3.2.2 实验第二阶段 | 第28-29页 |
| 4.3.2.3 实验结果和讨论 | 第29-34页 |
| 4.3.3 访谈调查研究 | 第34-37页 |
| 4.3.3.1 访谈问题 | 第34页 |
| 4.3.3.2 访谈对象 | 第34页 |
| 4.3.3.3 访谈过程 | 第34-35页 |
| 4.3.3.4 访谈结果和讨论 | 第35-37页 |
| 第5章 研究结果和讨论 | 第37-39页 |
| 第6章 结论 | 第39-42页 |
| 6.1 主要发现 | 第39-40页 |
| 6.1.1 初中英语词汇教学效率低下 | 第39页 |
| 6.1.2 运用情景教学法进行词汇教学能够有效地提高词汇教学效率 | 第39-40页 |
| 6.2 研究局限 | 第40页 |
| 6.3 研究建议 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录1 曲靖一中卓立学校教师词汇教学现状调查问卷 | 第45-47页 |
| 附录2 曲靖一中卓立学校学生词汇学习现状调查问卷 | 第47-49页 |
| 附录3 八年级上学期第一次英语测试 | 第49-52页 |
| 附录4 八年级上学期期中英语测试 | 第52-55页 |
| 附录5 八年级上学期期末英语测试 | 第55-59页 |
| 附录6 八年级下学期期中英语测试 | 第59-62页 |
| 附录7 八年级下学期期末英语测试 | 第62-65页 |
| 附录8 Unit1 Where did you go on vacation?简笔画 | 第65-66页 |
| 附录9 关于学生词汇学习态度的访谈提纲 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
