| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-26页 |
| （一）问题的提出 | 第9-10页 |
| （二）文献综述 | 第10-21页 |
| （三）概念界定 | 第21-24页 |
| （四）研究价值 | 第24页 |
| （五）研究方法 | 第24-26页 |
| 一、我国农村职业教育政策的变迁历程 | 第26-47页 |
| （一）改革开放初期的农村职业教育政策（1978-1983） | 第26-29页 |
| 1.恢复农村中等职业教育 | 第26-28页 |
| 2.开办多种形式的农村职业教育 | 第28-29页 |
| （二）农村教育综合改革时期的农村职业教育政策（1984-1991） | 第29-35页 |
| 1.大力开展农民职业教育 | 第29-32页 |
| 2.“燎原计划”下农村职业教育的改革 | 第32-34页 |
| 3.建设农村职业教育体系 | 第34-35页 |
| （三）社会转型时期的农村职业教育政策（1992-1999） | 第35-40页 |
| 1.扩大农业类专业的比例 | 第35-36页 |
| 2.加强农村职业学校师资队伍建设 | 第36-37页 |
| 3.实施“绿色证书工程” | 第37-39页 |
| 4.颁布《中华人民共和国职业教育法》 | 第39-40页 |
| （四）新世纪以来的农村职业教育政策（2000-2012） | 第40-47页 |
| 1.实施“农村劳动力转移培训计划” | 第40-42页 |
| 2.加强农村职业教育基础能力建设 | 第42-44页 |
| 3.建立农村中等职业教育贫困家庭学生资助政策体系 | 第44-47页 |
| 二、农村职业教育政策制定的影响因素 | 第47-61页 |
| （一）农村经济体制改革因素 | 第47-51页 |
| 1.普及家庭联产承包责任制 | 第47-48页 |
| 2.改革农村非农产业体制 | 第48-49页 |
| 3.全面建立农村社会主义市场经济体制 | 第49-50页 |
| 4.变革城乡二元经济结构体制 | 第50-51页 |
| （二）教育政策价值取向变迁因素 | 第51-55页 |
| 1.“效率优先，兼顾公平”取向 | 第51-52页 |
| 2.“教育公平”取向 | 第52-54页 |
| 3.“以人为本”取向 | 第54-55页 |
| （三）职业教育发展重心转变因素 | 第55-61页 |
| 1.职业教育恢复发展 | 第56页 |
| 2.职业教育规模发展 | 第56-57页 |
| 3.职业教育特色发展 | 第57-59页 |
| 4.职业教育创新发展 | 第59-61页 |
| 三、农村职业教育政策的特点及启示 | 第61-76页 |
| （一）特点 | 第61-66页 |
| 1.兼顾社会需要与个体需求 | 第61-63页 |
| 2.注重规模与质量相统一 | 第63-64页 |
| 3.追求多元化的价值取向 | 第64-66页 |
| （二）启示 | 第66-76页 |
| 1.完善农村职业教育配套政策，增强政策的针对性 | 第66-71页 |
| 2.重视农村职业教育政策法律化，确保政策的权威性 | 第71-73页 |
| 3.注重农村职业教育个体需求，彰显政策的公平性 | 第73-76页 |
| 结语 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-83页 |
| 后记 | 第83页 |
