| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 一、绪论 | 第10-13页 |
| (一) 研究背景与动机 | 第10-11页 |
| (二) 研究的目的与意义 | 第11-13页 |
| 1. 研究的目的 | 第11页 |
| 2. 研究的意义 | 第11-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-24页 |
| (一) 对相关概念的研究 | 第13-15页 |
| 1. 关于专业伦理的定义 | 第13页 |
| 2. 关于教师专业伦理的定义 | 第13-14页 |
| 3. 关于幼儿园教师专业伦理的定义 | 第14-15页 |
| (二) 对相关伦理规范的研究 | 第15-18页 |
| 1. 对现状规范文本的梳理 | 第15-16页 |
| 2. 对现状规范文本的解读 | 第16-17页 |
| 3. 对现状规范的相关研究 | 第17-18页 |
| (三)对教师专业伦理观念和行为的研究 | 第18-22页 |
| 1. 对教师专业伦理观念的现状研究 | 第19-20页 |
| 2. 对教师专业伦理行为的现状研究 | 第20-21页 |
| 3. 对教师专业伦理观念和行为的现状研究 | 第21-22页 |
| (四) 对已有研究的评述 | 第22-24页 |
| 三、幼儿园教师专业伦理的内涵及特性和价值 | 第24-29页 |
| (一) 关键概念的界定 | 第24-26页 |
| 1. 伦理与道德 | 第24页 |
| 2. 教师专业伦理 | 第24-25页 |
| 3. 幼儿园教师专业伦理 | 第25-26页 |
| 4. 幼儿园教师专业伦理观念和行为 | 第26页 |
| (二) 幼儿园教师专业伦理服务的特点 | 第26-27页 |
| 1. 幼儿园教师专业伦理服务的宗旨特点 | 第26页 |
| 2. 幼儿园教师服务对象的特点 | 第26-27页 |
| 3. 幼儿园教师专业伦理表现的方式特点 | 第27页 |
| (三) 幼儿园教师专业伦理建设的价值 | 第27-29页 |
| 1. 约束幼儿园教师的工作权利 | 第27页 |
| 2. 为其服务对象提供更多的权益 | 第27页 |
| 3. 丰富幼儿园教师自身的伦理素养,帮助其走出伦理困境 | 第27-29页 |
| 四、研究设计 | 第29-34页 |
| (一) 研究思路 | 第29-30页 |
| (二) 研究方法 | 第30-34页 |
| 1. 文献分析法 | 第30页 |
| 2. 文本分析法 | 第30页 |
| 3. 问卷调查法 | 第30-33页 |
| 4. 访谈法 | 第33-34页 |
| 五、结果分析与原因讨论 | 第34-53页 |
| (一) 幼儿园教师教保伦理观念和行为的现状分析与原因访谈 | 第34-37页 |
| 1. 幼儿园教师教保伦理观念和行为的现状比较 | 第34-35页 |
| 2. 关于幼儿园教师教保伦理观念和行为现状的访谈 | 第35-37页 |
| (二) 幼儿园教师亲职伦理观念和行为的现状分析与原因访谈 | 第37-40页 |
| 1. 幼儿园教师亲职伦理观念和行为的现状比较 | 第38页 |
| 2. 关于幼儿园教师亲职伦理观念和行为现状的访谈 | 第38-40页 |
| (三) 幼儿园教师人际伦理观念和行为的现状分析与原因访谈 | 第40-43页 |
| 1. 幼儿园教师人际伦理观念和行为的现状比较 | 第41-42页 |
| 2. 关于幼儿园教师人际伦理观念和行为现状的访谈 | 第42-43页 |
| (四) 幼儿园教师社会伦理观念和行为现状分析与原因访谈 | 第43-47页 |
| 1. 幼儿园教师社会伦理观念和行为现状比较 | 第44-45页 |
| 2. 关于幼儿园教师社会伦理观念和行为现状访谈 | 第45-47页 |
| (五) 幼儿园教师专业伦理观念和行为现状分析与原因访谈 | 第47-53页 |
| 1. 幼儿园教师专业伦理观念和行为现状的比较分析 | 第47-48页 |
| 2. 关于幼儿园教师专业伦理观念和行为现状的原因讨论 | 第48-53页 |
| 六、相关建议 | 第53-58页 |
| (一) 个人专业伦理素养的提升 | 第53-54页 |
| 1. 树立终身学习理念,提高幼儿园教师在处理各种关系时的伦理策略 | 第53-54页 |
| 2. 在职前或职后,学习系统的专业伦理知识,提高专业伦理的敏感性 | 第54页 |
| 3. 丰富个人职业道德体系,实现教师职业道德向专业伦理的真正过渡 | 第54页 |
| (二) 园所专业伦理文化的建设 | 第54-55页 |
| 1. 草根层面的伦理规范系统化,并能解决幼儿园教师行为困惑中的难题 | 第54-55页 |
| 2. 定期组织幼儿园教师对其行为困惑进行讨论,讨论问题解决的策略 | 第55页 |
| 3. 园所尝试构建专业伦理指导团体,对幼儿园教师进行指导 | 第55页 |
| (三) 国家和社会专业伦理规范制度的保障 | 第55-58页 |
| 1. 发挥政府的作用,制定具有法律约束力的幼教专业伦理规范 | 第55-56页 |
| 2. 幼教行业建立管理和监督机制,为幼儿园教师行为提供指导 | 第56页 |
| 3. 政府提供的较多的师德培训机会,对公立、私立园机会提供应公平 | 第56-58页 |
| 总结和反思 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 注释 | 第62-63页 |
| 附录A 幼儿园教师专业伦理现状调查总问卷 | 第63-69页 |
| 附录B 访谈部分 | 第69-72页 |
| 附录C 全美幼教协会《伦理规范与承诺声明》(2005版) | 第72-78页 |
| 附录D 台湾《幼教专业伦理守则》 | 第78-80页 |
| 附录E 《幼儿园教师专业标准(试行)》(师德部分) | 第80-82页 |
| 附录F 某街道幼儿园的教师行为规范 | 第82-83页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84-87页 |
