| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 目录 | 第9-12页 |
| 一、绪论 | 第12-20页 |
| (一） 选题缘由 | 第12-13页 |
| (二） 研究目的与意义 | 第13-15页 |
| 1、研究目的 | 第13-14页 |
| 2、研究意义 | 第14-15页 |
| (三） 文献综述 | 第15-18页 |
| 1、国内研究综述 | 第15-17页 |
| 2、国外研究概况 | 第17-18页 |
| (四） 研究内容与方法 | 第18-20页 |
| 1、研究内容 | 第18-19页 |
| 2、研究方法 | 第19-20页 |
| 二、当前小学男生语文学习偏差的现状调查 | 第20-24页 |
| (一） 国内外教育大背景下的男生语文学习偏差概况 | 第20-21页 |
| (二） 所任学校小学男生语文成绩偏差情况 | 第21-24页 |
| 1、小学男生期末语文分数偏差情况 | 第21-22页 |
| 2、小学男生语文期末试卷各项目成绩偏差情况 | 第22页 |
| 3、学校男生语文成绩偏差现状访谈调查情况 | 第22-24页 |
| 三、当前小学男生语文成绩偏差的原因分析 | 第24-35页 |
| (一） 男生身心因素影响小学男生语文成绩 | 第24-28页 |
| 1、男女生生理差异——男生生理上的语文学习弱势 | 第24-25页 |
| 2、智力因素的影响——男生智力上的语文学习弱势 | 第25-26页 |
| 3、非智力因素影响一一男生非智力上的语文学习弱势 | 第26-28页 |
| 4、沉迷于网络游戏——心理危机上的语文学习弱势 | 第28页 |
| (二） 学校教育因素影响小学男生语文成绩 | 第28-32页 |
| 1、女性化的学校教育大环境，不利于男生的语文学习 | 第28-29页 |
| 2、教师对性别差异认识不足，不利于男生的语文学习 | 第29-30页 |
| 3、教师教育实施过程不科学，不利于男生的语文学习 | 第30-31页 |
| 4、学校整齐划一的评价方式，不利于男生的语文学习 | 第31-32页 |
| (三） 家庭教育因素影响小学男生语文成绩 | 第32-33页 |
| 1、家教中父亲的缺位 | 第32页 |
| 2、长辈对男生的溺爱 | 第32-33页 |
| 3、父母文化修养情况 | 第33页 |
| (四） 社会发展因素影响小学男生语文成绩 | 第33-35页 |
| 1、社会“中性化”影响男孩的成长 | 第33-34页 |
| 2、“性别刻板印象”阻碍男生的进步 | 第34-35页 |
| 四、提高小学男生语文成绩的对策 | 第35-51页 |
| (一） 深化教育体制改革，创设公平的语文学习环境 | 第35-36页 |
| 1、改革现行的考试评价体系 | 第35页 |
| 2、适度革新现行语文教材内容 | 第35-36页 |
| (二） 遵循男生生理规律，培养良好的语文学习习惯 | 第36-39页 |
| 1、帮助男生正确定位语文学习的目标 | 第36-37页 |
| 2、激励男生学习语文要有兴趣、信心和恒心 | 第37页 |
| 3、扬长补短提高男生多方面语文能力 | 第37-38页 |
| 4、帮助男生养成良好的语文学习习惯 | 第38-39页 |
| 5、帮助男生养成分块进行时间管理的习惯 | 第39页 |
| (三） 转变传统育人观念，有的放矢进行“因性施教” | 第39-42页 |
| 1、铸就内涵“厚德强能”便于“因性施教” | 第39-40页 |
| 2、重新定位“教育公平”利于“因性施教” | 第40-41页 |
| 3、积极转变“刻板观念”进行“因性施教” | 第41页 |
| 4、尝试男女“性别单一”探索“因性施教” | 第41-42页 |
| (四） 构建“乐·趣”语文课堂，培养浓厚的语文学习兴趣 | 第42-45页 |
| 1、“乐·趣”语文课堂理念透析 | 第42-44页 |
| 2、“乐·趣”语文课堂实践操作 | 第44-45页 |
| (五） 探索语文引领途径，不断提升男生的语文素养 | 第45-47页 |
| 1、推荐书目鼓励男生“海量阅读” | 第45-46页 |
| 2、充分发挥“男生榜样”示范作用 | 第46页 |
| 3、开展丰富多彩的语文兴趣活动 | 第46页 |
| 4、女帮男有效开展小组合作竞争 | 第46-47页 |
| 5、建立男生的学习档案促进学习 | 第47页 |
| (六） 提高家庭育人智慧，培育男孩高度的责任意识 | 第47-49页 |
| 1、父亲要积极参与对男孩的教育 | 第47页 |
| 2、家庭成员要防止溺爱科学施教 | 第47-48页 |
| 3、家长要严格控制孩子上网时间 | 第48页 |
| 4、家长要重视“以智能育智能” | 第48-49页 |
| (七） 克服社会不利因素，积极助推男生的健康成长 | 第49-51页 |
| 1、增加小学男教师数量并发挥作用 | 第49页 |
| 2、克服阻力适当推迟男孩入学时间 | 第49-50页 |
| 3、积极干预“男生文化”的负面影响 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 附录1：对小学语文教师的访谈提纲 | 第54-55页 |
| 附录2：对小学男生语文学习的问卷调查 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |