思想政治课《经济生活》部分串联教学研究--以一个家庭典型生活为线索
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| （一）研究背景 | 第8页 |
| （二）研究意义 | 第8页 |
| （三）我国的研究现状 | 第8-9页 |
| （四）本论文的研究目标及研究方法 | 第9-10页 |
| 1．研究目标 | 第9页 |
| 2．研究方法 | 第9-10页 |
| （五）研究特色和创新性分析 | 第10-11页 |
| 1．研究特色 | 第10页 |
| 2．创新性分析 | 第10-11页 |
| 一、《经济生活》模块学习内容的特征 | 第11-15页 |
| （一）教学内容与生活实际联系紧密 | 第11-12页 |
| （二）教学内容能够彼此串联 | 第12-15页 |
| 二、以一个家庭为线索教学设计的具体实施 | 第15-22页 |
| （一）立足课程，依托家庭，角色定位 | 第16-18页 |
| 1．设计不同角色诱引学生入境 | 第17页 |
| 2．展示生活情境对应课程内容 | 第17-18页 |
| 3．体验情境情感激发学习兴趣 | 第18页 |
| （二）立足生活，设置情景，角色登场 | 第18-22页 |
| 1．课程内容出发安排情境 | 第18-20页 |
| 2．生活情境鲜活课本内容 | 第20页 |
| 3．角色登场透析教学知识 | 第20-22页 |
| 三、立足现实生活串联课程教学实践后的反思 | 第22-26页 |
| （一）围绕教材进行生活情境选材 | 第22页 |
| （二）结合学生实际和热点问题进行教学设计 | 第22-24页 |
| 1．教学情境设计结合学生实际 | 第22-23页 |
| 2．情境设计结合社会关注热点 | 第23-24页 |
| （三）情境设计选材须精少典型 | 第24-26页 |
| 结论 | 第26-27页 |
| 参考文献 | 第27-29页 |
| 攻读硕士学位期间发表的主要科研成果 | 第29-30页 |
| 后记 | 第30页 |
