| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 1 选题依据 | 第7-9页 |
| 1.1 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 科学意义 | 第7页 |
| 1.1.2 实践意义 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的 | 第8-9页 |
| 2 文献综述 | 第9-19页 |
| 2.1 国内研究现状 | 第9-16页 |
| 2.1.1 我国网球运动与全民健身有机结合的可能性 | 第9-11页 |
| 2.1.2 国内网球运动近10年在我国不同人群中的发展现状 | 第11-13页 |
| 2.1.3 在经济发达地区社区开展网球运动的现状 | 第13-15页 |
| 2.1.4 亲子乐教学法的研究 | 第15-16页 |
| 2.2 国外社区网球研究现状 | 第16页 |
| 2.3 评述 | 第16-17页 |
| 2.4 概念的界定 | 第17-19页 |
| 2.4.1 传统网球训练方法概念的界定 | 第17-18页 |
| 2.4.2 亲子网球训练方法概念的界定 | 第18-19页 |
| 3 研究对象与研究方法 | 第19-26页 |
| 3.1 研究对象 | 第19页 |
| 3.2 研究方法 | 第19-26页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第19页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第19-20页 |
| 3.2.3 实验法 | 第20-25页 |
| 3.2.4 逻辑分析法 | 第25页 |
| 3.2.5 数理统计法 | 第25-26页 |
| 4 实验结果与分析 | 第26-38页 |
| 4.1 杭州市银湖社区的硬件设施情况和教练员基本情况 | 第26-27页 |
| 4.1.1 杭州市银湖社区的硬件设施情况 | 第26页 |
| 4.1.2 教练员基本情况 | 第26-27页 |
| 4.2 常规组与亲子组实验后各项技能指标的对比分析 | 第27-29页 |
| 4.3 常规组与亲子组对打相持技术指标统计并对其进行对比分析 | 第29-31页 |
| 4.3.1 常规组对打相持技术指标统计 | 第29页 |
| 4.3.2 亲子组对打相持技术指标统计 | 第29-31页 |
| 4.4 常规组与亲子组学生对网球兴趣和网球认知的对比分析 | 第31-33页 |
| 4.4.1 常规组与亲子组学生对网球兴趣的对比分析 | 第31-32页 |
| 4.4.2 常规组与亲子组学生对网球认知的对比分析 | 第32-33页 |
| 4.5 常规组与亲子组亲子关系的对比分析 | 第33-35页 |
| 4.6 常规组与亲子组学员到课率汇总 | 第35-36页 |
| 4.7 常规组与亲子组教学的整体评价 | 第36-38页 |
| 5 常规组与亲子组教学方法各自的优势 | 第38-40页 |
| 5.1 常规组教学方法的优势 | 第38页 |
| 5.2 亲子组教学方法的优势 | 第38-39页 |
| 5.3 常规组与亲子组两种教学模式融合的途径 | 第39-40页 |
| 6 结论与建议 | 第40-41页 |
| 6.1 结论 | 第40页 |
| 6.2 建议 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附件 | 第44-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第49页 |
