电视益智类节目与省情教育创新--以《你不知道的江西》为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-15页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第7-8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2.1 省情教育的研究现状 | 第8页 |
| 1.2.2 电视仪式传播的研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2.3 电视益智类节目的研究现状 | 第9页 |
| 1.3 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.4 《你不知道的江西》节目概述及相关概念界定 | 第10-14页 |
| 1.4.1 传播的仪式观 | 第10页 |
| 1.4.2 仪式传播与线性传播 | 第10-11页 |
| 1.4.3 益智类节目《你不知道的江西》概述 | 第11-14页 |
| 1.5 研究创新之处 | 第14-15页 |
| 2 省情教育的现状分析 | 第15-20页 |
| 2.1 省情教育的内容 | 第15页 |
| 2.2 省情教育的意义 | 第15-16页 |
| 2.3 省情教育现状分析——基于“5W模式” | 第16-20页 |
| 2.3.1 传者单一 | 第16页 |
| 2.3.2 内容陈旧 | 第16-17页 |
| 2.3.3 媒介固化 | 第17-18页 |
| 2.3.4 受众有限 | 第18-19页 |
| 2.3.5 效果欠佳 | 第19-20页 |
| 3 《你不知道的江西》案例分析 | 第20-32页 |
| 3.1 传者大众化 | 第20页 |
| 3.2 内容新颖 | 第20-25页 |
| 3.2.1 题目内容丰富 | 第20-21页 |
| 3.2.2 节目传播形态：仪式传播 | 第21-25页 |
| 3.3 媒介多样 | 第25-29页 |
| 3.3.1 前期的宣传动员 | 第25-29页 |
| 3.3.2 中期的传播媒介 | 第29页 |
| 3.4 受众多元 | 第29-30页 |
| 3.4.1 电视平台的线性传播观众 | 第30页 |
| 3.4.2 网络自媒体引发的社会参与 | 第30页 |
| 3.5 传播效果佳 | 第30-32页 |
| 4 创新省情教育策略分析 | 第32-37页 |
| 4.1 传播主体多元化 | 第32-33页 |
| 4.2 内容符号多样化 | 第33-34页 |
| 4.3 传播形态仪式化 | 第34-35页 |
| 4.3.1 建立程序规范 | 第34页 |
| 4.3.2 丰富传播手段 | 第34-35页 |
| 4.3.3 构建共同信仰 | 第35页 |
| 4.4 受众广泛化 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 在读期间公开发表论文(著)及科研情况等 | 第42页 |
