| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 一、研究背景、目的与意义 | 第7-8页 |
| 二、国内外研究现状 | 第8-12页 |
| 三、研究方法与创新点 | 第12-14页 |
| 第一章 宋辽金元时期思想政治教育内容 | 第14-23页 |
| 第一节 政治伦理和封建纲常教育 | 第14-16页 |
| 一、政治伦理教育 | 第14-16页 |
| 二、封建纲常教育 | 第16页 |
| 第二节 经学和孝德教育 | 第16-21页 |
| 一、宋辽金元时期经学教育 | 第17-19页 |
| 二、宋辽金元时期孝德教育 | 第19-21页 |
| 第三节 礼仪规范和修身教育 | 第21-22页 |
| 一、变革中的宋代礼仪规范和修身教育 | 第21-22页 |
| 二、民族碰撞与融合的元代礼仪规范和修身教育 | 第22页 |
| 本章小结 | 第22-23页 |
| 第二章 宋辽金元时期思想政治教育的方法 | 第23-26页 |
| 第一节 认知说理 | 第23-24页 |
| 第二节 榜样示范 | 第24-25页 |
| 一、国王君主的榜样示范 | 第24页 |
| 二、各级官吏的榜样作用 | 第24页 |
| 三、家庭成员的榜样示范 | 第24-25页 |
| 本章小结 | 第25-26页 |
| 第三章 宋辽金元时期思想政治教育途径 | 第26-42页 |
| 第一节 官吏思想政治教育途径 | 第26-28页 |
| 一、选拔过程中的教育——科举制 | 第26-28页 |
| 二、使用过程中的思想政治教育——考课、奖惩 | 第28页 |
| 第二节 民众思想政治教育途径 | 第28-33页 |
| 一、中央和地方官学教育 | 第28-31页 |
| 二、宋辽金元时期的书院与思想政治教育 | 第31-33页 |
| 第三节 未成年人的思想政治教育途径——蒙学 | 第33-35页 |
| 一、宋代蒙学发展与未成年人思想政治教育 | 第33-34页 |
| 二、金元时期蒙学与未成年人思想政治教育 | 第34-35页 |
| 第四节 宋辽金元时期重要思想家的思想引领作用 | 第35-41页 |
| 一、荆公新学——王安石的德育思想 | 第35-37页 |
| 二、理学教育思想的高峰——朱熹的道德教育思想 | 第37-39页 |
| 三、元代理学的继承者——许衡 | 第39-41页 |
| 本章小结 | 第41-42页 |
| 第四章 宋辽金元时期思想政治教育基本评价及现代价值 | 第42-48页 |
| 第一节 宋辽金元时期思想政治教育的基本评价 | 第42-43页 |
| 一、宋辽金元时期思想政治教育是现代思想政治教育研究的重要资源 | 第42页 |
| 二、宋辽金元时期思想政治教育的价值 | 第42-43页 |
| 第二节 宋辽金元时期思想政治教育的现代启示与借鉴 | 第43-48页 |
| 一、科学汲取宋辽金元时期思想政治教育内容 | 第43-44页 |
| 二、坚持民族平等团结的思想政治教育方向 | 第44-45页 |
| 三、蒙学教育对提升当代青年道德教育实效性的借鉴 | 第45-46页 |
| 四、创新载体，开拓思想政治教育的有效途径 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-55页 |
| 致谢 | 第55页 |