摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
第1章 绪论 | 第11-17页 |
1.1 选题背景及研究意义 | 第11-12页 |
1.1.1 选题背景 | 第11页 |
1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
1.2 国内外研究现状 | 第12-15页 |
1.2.1 国外学者的相关研究 | 第12-13页 |
1.2.2 我国学者的相关研究 | 第13-15页 |
1.3 研究思路与研究方法 | 第15-16页 |
1.3.1 研究思路 | 第15页 |
1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
1.4 论文的创新和不足 | 第16-17页 |
第2章 大学生思想政治教育内在接受动力概述 | 第17-27页 |
2.1 大学生思想政治教育内在接受动力相关概念解析 | 第17-19页 |
2.1.1 接受与思想政治教育接受 | 第17-18页 |
2.1.2 大学生思想政治教育接受 | 第18页 |
2.1.3 大学生思想政治教育的内在接受动力 | 第18-19页 |
2.2 大学生思想政治教育内在接受动力的内容 | 第19-24页 |
2.2.1 合理的内在需要 | 第19-21页 |
2.2.2 正确的价值观 | 第21-22页 |
2.2.3 积极的情感参与 | 第22-23页 |
2.2.4 良好的意志品质 | 第23-24页 |
2.3 大学生思想政治教育内在接受动力的特征 | 第24-27页 |
2.3.1 个体性与社会性相统一 | 第24-25页 |
2.3.2 能动性与受动性相统一 | 第25页 |
2.3.3 动态性与稳定性相统一 | 第25-27页 |
第3章 大学生思想政治教育内在接受动力研究的理论依据 | 第27-35页 |
3.1 马克思主义人学理论基础 | 第27-31页 |
3.1.1 马克思主义关于人的本质理论 | 第27-28页 |
3.1.2 马克思主义关于人的主体性理论 | 第28-30页 |
3.1.3 马克思主义关于人的需要理论 | 第30-31页 |
3.2 相关知识借鉴 | 第31-35页 |
3.2.1 接受理论:接受美学理论 | 第31-32页 |
3.2.2 现代传播学:受众理论 | 第32-33页 |
3.2.3 心理学:人格结构理论 | 第33-35页 |
第4章 大学生思想政治教育内在接受动力不足及其成因 | 第35-45页 |
4.1 大学生思想政治教育内在接受动力不足 | 第35-38页 |
4.1.1 大学生思想政治教育接受的内在需要动力不足 | 第35-36页 |
4.1.2 大学生思想政治教育接受的价值观动力不足 | 第36-37页 |
4.1.3 大学生思想政治教育接受的情感动力不足 | 第37页 |
4.1.4 大学生思想政治教育接受的意志动力不足 | 第37-38页 |
4.2 大学生思想政治教育内在接受动力不足的成因 | 第38-45页 |
4.2.1 致使内在接受动力缺失的接受主体自身因素分析 | 第38-39页 |
4.2.2 致使内在接受动力缺失的高校思想政治教育因素分析 | 第39-42页 |
4.2.3 致使内在接受动力缺失的社会环境因素分析 | 第42-45页 |
第5章 增强大学生思想政治教育内在接受动力的路径 | 第45-56页 |
5.1 基于接受主体,增强其思想政治教育内在接受动力 | 第45-48页 |
5.1.1 提高大学生的接受主体意识 | 第45-46页 |
5.1.2 引导大学生形成合理的需要结构 | 第46-47页 |
5.1.3 保持大学生积极的情感参与 | 第47页 |
5.1.4 锻炼大学生形成良好的意志品质 | 第47-48页 |
5.2 优化高校思想政治教育,增强大学生的内在接受动力 | 第48-52页 |
5.2.1 贯彻落实“以生为本”的思想政治教育理念 | 第48-49页 |
5.2.2 增加思想政治教育内容的可接受性 | 第49-50页 |
5.2.3 注重思想政治教育方法的人文关怀 | 第50-51页 |
5.2.4 构建和谐的思想政治教育师生关系 | 第51-52页 |
5.2.5 营造健康向上的校园文化环境 | 第52页 |
5.3 优化社会环境,增强大学生思想政治教育内在接受动力 | 第52-56页 |
5.3.1 加强党风廉政建设,营造风清气正的政治环境 | 第53页 |
5.3.2 发挥经济制度优势,构建良好的社会经济环境 | 第53-54页 |
5.3.3 弘扬社会主流文化,优化社会文化环境 | 第54-56页 |
结语 | 第56-57页 |
参考文献 | 第57-60页 |
作者简介及在学期间所取得的科研成果 | 第60-61页 |
致谢 | 第61页 |