| 内容摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 导论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11页 |
| 1.3 研究内容与创新之处 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.3.2 创新之处 | 第12页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第12-14页 |
| 第2章 国内外研究现状 | 第14-20页 |
| 2.1 成员创新绩效 | 第14页 |
| 2.1.1 国外研究综述 | 第14页 |
| 2.1.2 国内研究综述 | 第14页 |
| 2.2 知识主体研究现状 | 第14-17页 |
| 2.2.1 个体学习 | 第15页 |
| 2.2.2 高校科研团队及团队学习 | 第15-17页 |
| 2.2.3 失败学习 | 第17页 |
| 2.3 社交网络 | 第17-18页 |
| 2.3.1 国外社交网络研究热点 | 第18页 |
| 2.3.2 国内社交网络研究热点 | 第18页 |
| 2.4 团队创新氛围 | 第18-20页 |
| 第3章 相关理论基础 | 第20-25页 |
| 3.1 Argyris和Schon组织学习理论 | 第20-21页 |
| 3.2 Nonaka和Takeuchi知识创造理论 | 第21-22页 |
| 3.3 其他相关理论 | 第22-25页 |
| 第4章 高校科研团队成员创新绩效影响因素系统分析及模型建立 | 第25-35页 |
| 4.1 系统分析方法 | 第25-26页 |
| 4.1.1 成员知识系统性特征分析 | 第25-26页 |
| 4.1.2 成员创新绩效系统性分析 | 第26页 |
| 4.2 高校科研团队影响因素模型 | 第26-30页 |
| 4.2.1 个体失败学习与成员创新绩效 | 第26-27页 |
| 4.2.2 团队失败学习与成员创新绩效 | 第27页 |
| 4.2.3 个体成功学习与成员创新绩效 | 第27-28页 |
| 4.2.4 团队成功学习与成员创新绩效 | 第28页 |
| 4.2.5 创新氛围的调节作用 | 第28-29页 |
| 4.2.6 社交网络使用的调节作用 | 第29-30页 |
| 4.3 变量的测量 | 第30-33页 |
| 4.3.1 失败学习量表 | 第30-31页 |
| 4.3.2 成功学习量表 | 第31页 |
| 4.3.3 创新绩效量表 | 第31-32页 |
| 4.3.4 团队创新氛围量表 | 第32页 |
| 4.3.5 社交网络使用量表 | 第32页 |
| 4.3.6 控制变量测量 | 第32-33页 |
| 4.4 问卷量表试运行与修正 | 第33-35页 |
| 第5章 学习对高校科研团队创新绩效的影响实证分析 | 第35-50页 |
| 5.1 问卷设计与数据收集 | 第35-36页 |
| 5.1.1 问卷设计 | 第35页 |
| 5.1.2 问卷发放与数据收集 | 第35-36页 |
| 5.2 描述性统计分析 | 第36-37页 |
| 5.3 信度和效度检验 | 第37-42页 |
| 5.3.1 信度检验 | 第37页 |
| 5.3.2 效度检验 | 第37-42页 |
| 5.4 相关分析 | 第42页 |
| 5.5 模型检验 | 第42-50页 |
| 5.5.1 学习对成员创新绩效的影响分析 | 第42-43页 |
| 5.5.2 团队创新氛围的调节作用 | 第43-46页 |
| 5.5.3 社交网络使用的调节作用 | 第46-49页 |
| 5.5.4 假设验证结果汇总 | 第49-50页 |
| 第6章 结论与展望 | 第50-53页 |
| 6.1 研究结论 | 第50页 |
| 6.2 建议和措施 | 第50-51页 |
| 6.3 研究局限与未来展望 | 第51-53页 |
| 6.3.1 研究局限 | 第51-52页 |
| 6.3.2 研究展望 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 后记 | 第59页 |