科学与艺术的结合：大卫·爱登堡科学纪录片研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 研究缘起 | 第7页 |
| 1.2 文献综述 | 第7-9页 |
| 1.3 学术意义和实用意义 | 第9-10页 |
| 1.3.1 学术意义 | 第9页 |
| 1.3.2 实用意义 | 第9-10页 |
| 1.4 研究目的、内容、技术路线 | 第10-12页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第10页 |
| 1.4.3 研究的技术路线 | 第10-11页 |
| 1.4.5 创新之处 | 第11-12页 |
| 2 历史视野下的BBC科学纪录片 | 第12-16页 |
| 2.1 科学纪录片的发展 | 第12-13页 |
| 2.1.1 科学纪录片的界定 | 第12页 |
| 2.1.2 欧洲科学纪录片发展流变 | 第12-13页 |
| 2.2 英国纪录片的传统 | 第13-15页 |
| 2.2.1 英国纪录电影运动 | 第13-14页 |
| 2.2.2 传媒巨头BBC | 第14-15页 |
| 2.3 科学纪录片领军者——大卫·爱登堡 | 第15-16页 |
| 3 作为科学工作者的大卫·爱登堡 | 第16-19页 |
| 3.1 制作者的科学素养 | 第16-17页 |
| 3.1.1 丰厚的科学知识 | 第16页 |
| 3.1.2 执着的科学精神 | 第16-17页 |
| 3.2 以科学的方式记录现实 | 第17-19页 |
| 3.2.1 亲近拍摄对象 | 第17页 |
| 3.2.2 研究拍摄对象 | 第17-19页 |
| 4 作为电视主持人的大卫·爱登堡 | 第19-28页 |
| 4.1 科学家与主持人的结合 | 第19-20页 |
| 4.1.1 专家学者型主持人的概念界定 | 第19页 |
| 4.1.2 专家学者型主持人的优势分析 | 第19-20页 |
| 4.2 大卫·爱登堡个性化的口语风格 | 第20-22页 |
| 4.2.1 创作的“一度性” | 第20页 |
| 4.2.2 外部技巧的运用 | 第20-22页 |
| 4.3 大卫·爱登堡通俗化的解说词写作 | 第22-28页 |
| 4.3.1 解说词的概念 | 第22-23页 |
| 4.3.2 解说词的作用 | 第23-25页 |
| 4.3.3 大卫·爱登堡解说词的写作风格 | 第25-28页 |
| 5 作为影视制作人的大卫·爱登堡 | 第28-39页 |
| 5.1 前期准备 | 第28-30页 |
| 5.1.1 创作题材的选择 | 第28-30页 |
| 5.1.2 创作团队的构成 | 第30页 |
| 5.2 现场拍摄 | 第30-34页 |
| 5.2.1 纪录精神的展现 | 第30-31页 |
| 5.2.2 场面调度的掌控 | 第31-33页 |
| 5.2.3 高新技术的使用 | 第33-34页 |
| 5.3 后期制作 | 第34-39页 |
| 5.3.1 故事的戏剧性构建 | 第34-36页 |
| 5.3.2 音乐的多样性选择 | 第36-37页 |
| 5.3.3 节奏的创造性安排 | 第37-39页 |
| 6 大卫·爱登堡对中国纪录片未来发展的启示 | 第39-43页 |
| 6.1 推进科学纪录片在中国的发展 | 第39-41页 |
| 6.1.1 培养品牌价值 | 第39-40页 |
| 6.1.2 提高制作者素质 | 第40-41页 |
| 6.2 媒介融合时代品牌纪录片制作人的培养 | 第41-43页 |
| 6.2.1 丰富的专业知识 | 第41页 |
| 6.2.2 良好的媒介素养 | 第41-42页 |
| 6.2.3 深厚的艺术积淀 | 第42-43页 |
| 7 结语 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-48页 |
| A. 大卫·爱登堡部分作品目录 | 第47-48页 |
| B. 作者在攻读学位期间发表的论文目录 | 第48页 |
