| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第10-11页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的、意义 | 第11页 |
| 2 文献综述 | 第11-21页 |
| 2.1 对任务驱动教学法的研究现状 | 第11-18页 |
| 2.1.1 相关概念界定及对任务驱动教学法的介绍 | 第11-14页 |
| 2.1.2 境外任务驱动教学法的研究现状 | 第14-16页 |
| 2.1.3 国内任务驱动教学法的研究现状 | 第16-18页 |
| 2.2 对田径运动项目教学方法与教学改革需求的研究 | 第18-20页 |
| 2.2.1 传统体育教学方法的不足 | 第18页 |
| 2.2.2 现代体育教学方法改革的需求 | 第18-19页 |
| 2.2.3 任务驱动法在田径教学中的相关研究 | 第19-20页 |
| 2.3 任务驱动教学法与传统教学方法的比较 | 第20-21页 |
| 2.3.1 任务驱动教学方法与传统教学方法之间的区别 | 第20-21页 |
| 2.3.2 任务驱动教学法相对于传统教学方法的优势 | 第21页 |
| 3 研究对象与研究方法 | 第21-26页 |
| 3.1 研究对象 | 第21-22页 |
| 3.2 研究方法与实验设计 | 第22-26页 |
| 3.2.1 研究方法 | 第22-24页 |
| 3.2.2 任务驱动教学法在体育院系田径标枪普修课中的应用实验设计 | 第24-26页 |
| 4 结果与分析 | 第26-36页 |
| 4.1 实验前实验组与对照组情况的差异性检验 | 第26-28页 |
| 4.1.1 实验前实验组与对照组田径课程达标成绩的差异性检验 | 第26-27页 |
| 4.1.2 实验前实验组与对照组身体形态及素质方面的差异性检验 | 第27页 |
| 4.1.3 实验前实验组与对照组对标枪的学习积极性方面的差异性检验 | 第27-28页 |
| 4.2 实验后实验组与对照组的成绩对比研究分析 | 第28-31页 |
| 4.2.1 实验后实验组与对照组技术评价成绩结果的分析 | 第28-30页 |
| 4.2.2 实验后实验组与对照组达标成绩结果的分析 | 第30-31页 |
| 4.3 实验前后实验组与对照组的对比分析 | 第31-34页 |
| 4.3.1 实验前后两组学生学习积极性的对比分析 | 第31-32页 |
| 4.3.2 实验前后实验组与对照组成绩对比分析 | 第32页 |
| 4.3.3 实验后学生对自身能力提高评价结果分析 | 第32-34页 |
| 4.4 提高任务驱动教学教学效果的注意事项 | 第34-36页 |
| 4.4.1 教师充足的准备时间是教师创设与执行任务的前提 | 第34-35页 |
| 4.4.2 班级学生数量适中是保障教学效果的基础 | 第35页 |
| 4.4.3 充分调动学生的自主性是完成教学的重要保障 | 第35-36页 |
| 5 结论与建议 | 第36-38页 |
| 5.1 结论 | 第36-37页 |
| 5.2 建议 | 第37-38页 |
| 6 致谢 | 第38-39页 |
| 7 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录A：调查问卷效度检验表 | 第41-42页 |
| 附录B：田径标枪普修课程学习积极性情况调查表 | 第42-44页 |
| 附录C：广州体育学院体育教育专业田径各项技术达标标准评分表 | 第44-46页 |
| 附录D：掷标枪技术动作技评评分分值标准 | 第46-47页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第47页 |
