| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 研究背景概述 | 第11页 |
| 1.2 选题研究现状及分析 | 第11-12页 |
| 1.3 选题研究的内容 | 第12页 |
| 1.4 选题研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.5 选题研究创新点和研究方法 | 第13-15页 |
| 1.5.1 创新点 | 第13页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.6 选题研究的主要结构 | 第15-16页 |
| 第2章 儿童食品包装造型设计特征 | 第16-30页 |
| 2.1 儿童年龄段特征分析 | 第16-20页 |
| 2.1.1 婴儿阶段 | 第16-17页 |
| 2.1.2 幼儿阶段 | 第17页 |
| 2.1.3 学龄前 | 第17-18页 |
| 2.1.4 学龄期 | 第18-20页 |
| 2.2 儿童食品包装结构分类 | 第20-22页 |
| 2.2.1 一开式结构造型 | 第20-21页 |
| 2.2.2 多开组合式结构造型 | 第21-22页 |
| 2.3 儿童食品包装造型工艺与感官效果 | 第22-26页 |
| 2.3.1 开窗式 | 第22-23页 |
| 2.3.2 表面模切 | 第23-25页 |
| 2.3.3 衬垫模切 | 第25-26页 |
| 2.3.4 凹凸压印 | 第26页 |
| 2.4 儿童食品包装造型与视觉效果设计 | 第26-30页 |
| 2.4.1 依据色彩决定造型方式 | 第26-27页 |
| 2.4.2 依据文字决定造型方式 | 第27-28页 |
| 2.4.3 依据图形决定造型方式 | 第28-30页 |
| 第3章 儿童食品包装造型与仿生设计的关联性分析 | 第30-38页 |
| 3.1 仿生设计的起源与定义 | 第30-31页 |
| 3.1.1 仿生设计的起源 | 第30页 |
| 3.1.2 仿生设计的定义 | 第30-31页 |
| 3.2 仿生在不同领域的设计理念 | 第31-32页 |
| 3.3 儿童食品包装运用仿生设计的优势 | 第32-36页 |
| 3.3.1 趣味性 | 第32-33页 |
| 3.3.2 互动性 | 第33-34页 |
| 3.3.3 益智性 | 第34-35页 |
| 3.3.4 新奇性 | 第35-36页 |
| 3.4 仿生设计的原则 | 第36-38页 |
| 3.4.1 易识别性原则 | 第36页 |
| 3.4.2 可行性原则 | 第36页 |
| 3.4.3 功能性原则 | 第36页 |
| 3.4.4 视觉审美性原则 | 第36-38页 |
| 第4章 仿生设计应用于儿童食品包装造型设计中的方法 | 第38-52页 |
| 4.1 仿生设计应用于儿童食品包装造型设计中的方法的体系 | 第38页 |
| 4.2 明确仿生对象 | 第38-39页 |
| 4.3 对生物基本特征的认识 | 第39-42页 |
| 4.3.1 生物特征认识的方法理论 | 第39-40页 |
| 4.3.2 生物功能特征的认知 | 第40-41页 |
| 4.3.3 生物意象特征的认识 | 第41-42页 |
| 4.4 生物特征的记录 | 第42-47页 |
| 4.4.1 对生物特征的观察 | 第42-44页 |
| 4.4.2 生物特征的描绘 | 第44-47页 |
| 4.5 处理仿生对象的主要结构特征 | 第47-52页 |
| 4.5.1 生物特征的提取 | 第47-48页 |
| 4.5.2 生物特征的简化 | 第48-52页 |
| 第5章 基于仿生设计理论的儿童食品包装造型设计实践 | 第52-59页 |
| 5.1 主题定位 | 第52页 |
| 5.2 前期调研 | 第52-53页 |
| 5.3 对儿童食品包装造型进行仿生设计 | 第53-59页 |
| 5.3.1 确定仿生对象 | 第53页 |
| 5.3.2 动物特征元素的观察和描绘 | 第53-54页 |
| 5.3.3 对动物特征元素的提取 | 第54-57页 |
| 5.3.4 动物特征元素的简化 | 第57页 |
| 5.3.5 动物特征元素的应用 | 第57-59页 |
| 结论 | 第59-60页 |
| 附录Ⅰ 设计实践展示 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读硕士期间发表（含录用）的学术论文 | 第64页 |
