| 摘要 | 第4-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 1 绪言 | 第16-49页 |
| 1.1 问题的缘起 | 第16-20页 |
| 1.1.1 学校亟需学习领导 | 第17-19页 |
| 1.1.2 校长应强化学习领导 | 第19-20页 |
| 1.2 基本概念的界定 | 第20-23页 |
| 1.2.1 校本学习 | 第20-21页 |
| 1.2.2 学习领导 | 第21页 |
| 1.2.3 领导模式 | 第21-23页 |
| 1.3 研究的意义 | 第23-24页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第23-24页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第24页 |
| 1.4 相关文献综述 | 第24-41页 |
| 1.4.1 与学习相关学校领导概念研究 | 第24-28页 |
| 1.4.2 学习领导的构成与相关分类 | 第28-39页 |
| 1.4.3 学习领导研究的积极意义 | 第39-41页 |
| 1.5 研究思路与研究方法 | 第41-49页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第41-43页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第43-49页 |
| 2 学习领导的基本理论 | 第49-75页 |
| 2.1. 实施学习领导的必要性 | 第49-53页 |
| 2.1.1 促进个体的发展 | 第49-51页 |
| 2.1.2 推动组织的发展 | 第51-53页 |
| 2.2 学习领导的内涵、特征、关系、方式与结果 | 第53-61页 |
| 2.2.1 学习领导的内涵 | 第53-55页 |
| 2.2.2 学习领导的特征 | 第55-58页 |
| 2.2.3 相关概念的辨析 | 第58-60页 |
| 2.2.4 学习领导的方式 | 第60-61页 |
| 2.2.5 学习领导的结果 | 第61页 |
| 2.3 学习领导的重要作用 | 第61-66页 |
| 2.3.1 促进教师专业发展 | 第62-63页 |
| 2.3.2 提升学生的学习成就 | 第63-64页 |
| 2.3.3 学习—领导互惠共生 | 第64页 |
| 2.3.4 改善学校领导绩效 | 第64-66页 |
| 2.3.5 培育核心竞争力 | 第66页 |
| 2.4 实施学习领导的条件 | 第66-70页 |
| 2.4.1 学习的领导环境 | 第66-68页 |
| 2.4.2 校长的学习领导力 | 第68-69页 |
| 2.4.3 学习者乐于学习 | 第69页 |
| 2.4.4 学习能持续进行 | 第69-70页 |
| 2.5 学习领导的主要理论 | 第70-74页 |
| 2.5.1 转化式领导理论 | 第70-71页 |
| 2.5.2 参与式领导理论 | 第71-72页 |
| 2.5.3 建构式领导理论 | 第72-74页 |
| 2.6 本章小结 | 第74-75页 |
| 3 学习领导模式构建的依据 | 第75-94页 |
| 3.1 理论依据 | 第75-78页 |
| 3.1.1 促进学习者自我领导 | 第75-76页 |
| 3.1.2 发挥成员的领导作用 | 第76-77页 |
| 3.1.3 尊重人学习的自主权 | 第77-78页 |
| 3.1.4 学习领导方式人性化 | 第78页 |
| 3.2 现实需要 | 第78-93页 |
| 3.2.1 学校个体的学习 | 第79-88页 |
| 3.2.2 学校组织的学习 | 第88-89页 |
| 3.2.3 学校领导的变化 | 第89-93页 |
| 3.3 本章小结 | 第93-94页 |
| 4 学习领导模式的构建 | 第94-128页 |
| 4.1 组织基本运行图 | 第94-95页 |
| 4.2 明确领导取向 | 第95-96页 |
| 4.3 作用方式聚焦 | 第96-97页 |
| 4.4 基本运作过程 | 第97-109页 |
| 4.4.1 促进多元学习 | 第97-98页 |
| 4.4.2 建立学习社群 | 第98-100页 |
| 4.4.3 拓宽领导来源 | 第100-104页 |
| 4.4.4 实施多元领导 | 第104-108页 |
| 4.4.5 增强领导密度 | 第108-109页 |
| 4.5 学习领导的维度 | 第109-123页 |
| 4.5.1 校长自我领导学习 | 第109-112页 |
| 4.5.2 领导组织学习 | 第112-117页 |
| 4.5.3 领导教师学习 | 第117-120页 |
| 4.5.4 领导学生学习 | 第120-123页 |
| 4.6 评价系统 | 第123-124页 |
| 4.7 保障机制 | 第124-127页 |
| 4.7.1 明确领导责权 | 第124-125页 |
| 4.7.2 提升领导素养 | 第125-126页 |
| 4.7.3 提供领导支持 | 第126-127页 |
| 4.8 本章小结 | 第127-128页 |
| 5 学习领导模式的实施过程 | 第128-156页 |
| 5.1 案例的背景 | 第128-130页 |
| 5.2 学习领导模式的实施 | 第130-150页 |
| 5.2.1 实施的基本步骤 | 第130-131页 |
| 5.2.2 实施的主要过程 | 第131-150页 |
| 5.3 实践反思 | 第150-155页 |
| 5.4 制定新一轮实施计划 | 第155页 |
| 5.5 本章小结 | 第155-156页 |
| 6 学习领导模式的完善过程 | 第156-172页 |
| 6.1 突出校长的领导作用 | 第156-159页 |
| 6.2 构建扁平式的领导结构 | 第159-161页 |
| 6.3 优化学习领导环境 | 第161-162页 |
| 6.4 学习领导模式实施的效果 | 第162-169页 |
| 6.5 学习领导模式的改进 | 第169-170页 |
| 6.6 本章小结 | 第170-172页 |
| 7 结论与反思 | 第172-180页 |
| 7.1 结论 | 第172-173页 |
| 7.2 反思 | 第173-180页 |
| 参考文献 | 第180-189页 |
| 致谢 | 第189-190页 |
| 附录1 攻读博士学位期间发表的论文及参与课题、著作 | 第190-191页 |
| 附录2 学习领导模式访谈提纲 | 第191页 |