大数据应用对认知学习产品前景探索研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景及问题 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究目标、方法、意义与创新点 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究目标和研究方法 | 第14页 |
| 1.3.2 研究意义与创新点 | 第14-15页 |
| 1.4 论文结构和框架 | 第15-17页 |
| 1.4.1 论文结构 | 第15-16页 |
| 1.4.2 论文框架 | 第16-17页 |
| 第二章 大数据与认知学习概述 | 第17-27页 |
| 2.1 概念界定 | 第17页 |
| 2.1.1 大数据 | 第17页 |
| 2.1.2 认知学习 | 第17页 |
| 2.1.3 认知学习组成 | 第17页 |
| 2.2 认知学习需要 | 第17-18页 |
| 2.2.1 成长需要 | 第17-18页 |
| 2.2.2 发展需要 | 第18页 |
| 2.2.3 竞争需要 | 第18页 |
| 2.2.4 自我价值实现需要 | 第18页 |
| 2.3 认知学习困难 | 第18-22页 |
| 2.3.1 知识认知困难 | 第18-19页 |
| 2.3.2 认知教育落后 | 第19页 |
| 2.3.3 个体认知疲惫 | 第19-21页 |
| 2.3.4 认知环境影响 | 第21-22页 |
| 2.4 大数据对认知学习机遇 | 第22-26页 |
| 2.4.1 大数据改善认知学习活动 | 第24页 |
| 2.4.2 大数据实现个性化认知学习 | 第24-25页 |
| 2.4.3 大数据服务认知教育决策制定和改革 | 第25-26页 |
| 2.5 大数据对认知学习挑战 | 第26页 |
| 2.5.1 已有教育云平台建构尚不完善 | 第26页 |
| 2.5.2 缺乏大数据平台构建整合能力 | 第26页 |
| 2.5.3 缺乏教育大数据人才和教育数据挖掘方法 | 第26页 |
| 2.6 本章小结 | 第26-27页 |
| 第三章 大数据与认知学习理论分析 | 第27-54页 |
| 3.1 认知学习要素分析 | 第27-32页 |
| 3.1.1 认知学习个体 | 第27-29页 |
| 3.1.2 认知学习对象 | 第29-31页 |
| 3.1.3 教育主体 | 第31页 |
| 3.1.4 教育客体 | 第31页 |
| 3.1.5 认知环境 | 第31页 |
| 3.1.6 认知学习媒介 | 第31-32页 |
| 3.2 认知学习过程分析 | 第32-34页 |
| 3.2.1 认知学习关系 | 第32-33页 |
| 3.2.2 认知学习过程 | 第33-34页 |
| 3.3 认知学习矛盾分析 | 第34-37页 |
| 3.3.1 认知个体差异性 | 第35页 |
| 3.3.2 认知对象困难性 | 第35-36页 |
| 3.3.3 教育主体局限性 | 第36页 |
| 3.3.4 认知环境限制性 | 第36页 |
| 3.3.5 认知媒介制约性 | 第36-37页 |
| 3.4 中学生认知学习状况数据调研分析 | 第37-45页 |
| 3.4.1 数据调研目的 | 第37页 |
| 3.4.2 数据调研结果分析 | 第37-44页 |
| 3.4.3 数据调研不足 | 第44-45页 |
| 3.5 大数据与认知学习分析 | 第45-53页 |
| 3.5.1 大数据价值 | 第45-46页 |
| 3.5.2 某银行大数据应用案例分析 | 第46-51页 |
| 3.5.3 大数据对认知学习作用 | 第51-53页 |
| 3.6 本章小结 | 第53-54页 |
| 第四章 大数据对认知学习产品前景应用探索 | 第54-76页 |
| 4.1 认知学习媒介 | 第54-56页 |
| 4.1.1 知识载体功能 | 第55页 |
| 4.1.2 认知学习功能 | 第55-56页 |
| 4.1.3 认知服务功能 | 第56页 |
| 4.1.4 数据收集功能 | 第56页 |
| 4.1.5 个人专属功能 | 第56页 |
| 4.1.6 关系连接功能 | 第56页 |
| 4.2 认知学习对象 | 第56-64页 |
| 4.2.1 知识采集更具体 | 第57页 |
| 4.2.2 知识整理更有序 | 第57-62页 |
| 4.2.3 知识加工更深入 | 第62-63页 |
| 4.2.4 知识存储更科技 | 第63-64页 |
| 4.2.5 知识传输更便捷 | 第64页 |
| 4.2.6 知识认知更高效 | 第64页 |
| 4.3 认知学习过程 | 第64-68页 |
| 4.3.1 设定认知目标 | 第65页 |
| 4.3.2 认知知识情景 | 第65-66页 |
| 4.3.3 认知协作 | 第66-67页 |
| 4.3.4 认知应用 | 第67-68页 |
| 4.3.5 意义建构 | 第68页 |
| 4.4 认知学习服务 | 第68-72页 |
| 4.4.1 个体认知方法服务 | 第69页 |
| 4.4.2 个体认知策略服务 | 第69-71页 |
| 4.4.3 认知关系服务 | 第71-72页 |
| 4.5 认知学习体验 | 第72-75页 |
| 4.5.1 认知自主权 | 第72-73页 |
| 4.5.2 认知学习体验“流” | 第73-75页 |
| 4.5.3 认知学习反馈 | 第75页 |
| 4.5.4 认知成就 | 第75页 |
| 4.5.5 教授和指导他人的机会 | 第75页 |
| 4.6 本章小结 | 第75-76页 |
| 第五章 中学生认知学习产品设计实践 | 第76-98页 |
| 5.1 设计目的 | 第76页 |
| 5.2 需求分析 | 第76-77页 |
| 5.2.1 存在问题 | 第76页 |
| 5.2.2 需求提炼 | 第76-77页 |
| 5.3 终端产品设计 | 第77-84页 |
| 5.3.1 设计定位 | 第77-79页 |
| 5.3.2 设计实施 | 第79-84页 |
| 5.4 终端交互设计 | 第84-97页 |
| 5.4.1 认知个体角色模型 | 第84-85页 |
| 5.4.2 需求定义 | 第85-86页 |
| 5.4.3 设计框架 | 第86页 |
| 5.4.4 认知过程交互原型图 | 第86-93页 |
| 5.4.5 设计细化 | 第93-97页 |
| 5.5 本章小结 | 第97-98页 |
| 第六章 总结展望 | 第98-99页 |
| 6.1 总结与展望 | 第98页 |
| 6.2 研究不足 | 第98-99页 |
| 参考文献 | 第99-102页 |
| 致谢 | 第102-103页 |
| 附录部分 | 第103-107页 |
