中文摘要 | 第8-9页 |
Abstract | 第9页 |
1 绪论 | 第10-18页 |
1.1 研究背景和研究意义 | 第10-11页 |
1.1.1 研究背景 | 第10页 |
1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
1.2 国内外研究现状 | 第11-16页 |
1.2.1 国外相关研究 | 第11-13页 |
1.2.2 国内相关研究 | 第13-15页 |
1.2.3 文献评述 | 第15-16页 |
1.3 采取的研究方法、技术路线 | 第16-17页 |
1.3.1 采取的研究方法 | 第16页 |
1.3.2 研究的技术路线 | 第16-17页 |
1.4 研究的创新点 | 第17-18页 |
2 相关概念和理论基础 | 第18-21页 |
2.1 相关概念 | 第18-19页 |
2.1.1 高职院校 | 第18页 |
2.1.2 艺术教育 | 第18页 |
2.1.3 创新能力 | 第18-19页 |
2.2 相关理论 | 第19-21页 |
2.2.1 创新人才培养理论 | 第19-20页 |
2.2.2 人本管理理论 | 第20-21页 |
3 福建省高职院校艺术类专业学生创新能力的调查与分析 | 第21-30页 |
3.1 调查准备 | 第21页 |
3.1.1 调研目的 | 第21页 |
3.1.2 调查方式 | 第21页 |
3.1.3 调查对象 | 第21页 |
3.1.4 样本选取 | 第21页 |
3.2 调查结果 | 第21-26页 |
3.2.1 学生对创新的认识 | 第22-23页 |
3.2.2 学生对自身的创新意识客观评价 | 第23-24页 |
3.2.3 学校对学生学习成效的评价 | 第24页 |
3.2.4 教师教学授课方式调查 | 第24-25页 |
3.2.5 教师自身创新意识测评 | 第25-26页 |
3.2.6 学生获取知识的途径 | 第26页 |
3.3 原因分析 | 第26-29页 |
3.3.1 学生学习动力有待激发 | 第26-27页 |
3.3.2 学校培养目标需进一步明确 | 第27页 |
3.3.3 课程设置合理性有待改善 | 第27-28页 |
3.3.4 教师教学方式需进一步创新 | 第28页 |
3.3.5 学习成效评价方式待开发 | 第28-29页 |
3.3.6 教师自身创新意识待提升 | 第29页 |
3.4 调查结论 | 第29-30页 |
4 德国、法国相关院校学生创新能力培养的经验借鉴 | 第30-34页 |
4.1 德国职业院校人才培养做法及特点 | 第30-31页 |
4.1.1 德国职业院校发展状况介绍 | 第30页 |
4.1.2 德国职业院校人才培养特点介绍 | 第30-31页 |
4.2 法国艺术类院校人才培养分析 | 第31-32页 |
4.2.1 法国艺术类院校概况介绍 | 第31页 |
4.2.2 法国艺术类高校学生创新能力培养特点 | 第31-32页 |
4.3 德国、法国相关院校人才创新能力培养启示 | 第32-34页 |
5 培养福建省高职院校艺术类专业学生创新能力的建议 | 第34-43页 |
5.1 学校应提高对学生创新意识培养重要性的认识 | 第34-36页 |
5.1.1 确立创新意识培养的正确方向 | 第34页 |
5.1.2 克服创新意识培养的心理障碍 | 第34-35页 |
5.1.3 塑造开拓进取的个性品质 | 第35-36页 |
5.2 明确院校在创新能力培养过程的角色和特色 | 第36页 |
5.2.1 确立艺术人才培养目标的差异性 | 第36页 |
5.2.2 彰显院校的人才培养特色 | 第36页 |
5.2.3 遵循文化产业对艺术人才的需求趋向 | 第36页 |
5.3 改革相关专业人才培养机制 | 第36-39页 |
5.3.1 更新人才培养观念 | 第37-38页 |
5.3.2 改进学生评价政策 | 第38页 |
5.3.3 协同创新教育教学管理 | 第38-39页 |
5.4 建立一支勇于变革、善于创新的教师队伍 | 第39-40页 |
5.4.1 提升教师的创新意识水平 | 第39页 |
5.4.2 增强教师的综合能力素质 | 第39-40页 |
5.4.3 培养教师的崇高艺术精神 | 第40页 |
5.5 构建政产学研用协同创新培养模式 | 第40-41页 |
5.6 加强艺术创新教育与人文素质教育的结合 | 第41-43页 |
结论 | 第43-44页 |
参考文献 | 第44-47页 |
附录1 福建省高职院校艺术类专业学生创新能力调查问卷 | 第47-49页 |
附录2 福建省高职院校艺术类专业学生创新能力访谈提纲 | 第49-50页 |
致谢 | 第50页 |