| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究方法及创新点 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第14页 |
| 1.3.2 创新点 | 第14-15页 |
| 2 微时代及其大学生心理特点概述 | 第15-22页 |
| 2.1 微时代的界定与时代特征 | 第15-19页 |
| 2.1.1 微时代的界定 | 第15-18页 |
| 2.1.2 微时代的特征 | 第18-19页 |
| 2.2 微时代下大学生心理特点 | 第19-22页 |
| 2.2.1 微时代下大学生情感特点 | 第19-20页 |
| 2.2.2 微时代下大学生思维特点 | 第20-21页 |
| 2.2.3 微时代下大学生个性特点 | 第21-22页 |
| 3 微时代下大学生心理特点给高校思想政治教育工作带来的挑战与机遇 | 第22-30页 |
| 3.1 微时代下大学生心理特点给高校思想政治教育工作带来的挑战 | 第22-25页 |
| 3.1.1 高校思想政治教育主体权威性丧失与去中心化 | 第22-23页 |
| 3.1.2 高校思想政治教育内容更新滞后化 | 第23页 |
| 3.1.3 思想政治教育载体微端化与多端化 | 第23-24页 |
| 3.1.4 思想政治教育环境信息泛滥与监管滞后 | 第24-25页 |
| 3.2 微时代下大学生心理特点给高校思想政治教育工作带来的机遇 | 第25-30页 |
| 3.2.1 丰富了思想政治教育的内容 | 第25-26页 |
| 3.2.2 拓宽了思想政治教育的渠道 | 第26-27页 |
| 3.2.3 营造了思想政治教育的和谐氛围 | 第27-28页 |
| 3.2.4 增添了思想政治教育的时效性 | 第28-30页 |
| 4 在微时代大学生心理特点影响下高校思想政治教育工作中现存问题及原因分析 | 第30-35页 |
| 4.1 在微时代大学生心理特点影响下高校思想政治教育工作中现存问题 | 第30-32页 |
| 4.1.1 思想政治教育工作者对微时代的认识不足 | 第30页 |
| 4.1.2 思想政治教育工作的内容与方法未能切合微时代下大学生心理特点 | 第30-31页 |
| 4.1.3 微时代下大量垃圾信息对思想政治教育工作产生冲击 | 第31-32页 |
| 4.2 在微时代大学生心理特点影响下高校思想政治教育工作中现存问题的成因分析 | 第32-35页 |
| 4.2.1 思想政治教育工作者未能做到与时俱进，媒介素养意识不够 | 第32-33页 |
| 4.2.2 相关传播媒介监管制度不健全 | 第33-34页 |
| 4.2.3 大学生自我把控能力不足易于沉溺网络 | 第34-35页 |
| 5 符合微时代背景下大学生心理特点的高校思想政治教育工作对策 | 第35-44页 |
| 5.1 应用微媒体功能接触大学生的心 | 第35-37页 |
| 5.1.1 充分掌握微时代下微媒体特点 | 第35-36页 |
| 5.1.2 将微媒体工作方法带入到现实生活--易班的灵活使用 | 第36-37页 |
| 5.2 构建微时代平台洞悉大学生的心 | 第37-39页 |
| 5.2.1 搭建微平台，使思想政治教育更加贴近大学生日常生活 | 第37-38页 |
| 5.2.2 借助微平台，促进师生间良性互动与情感交流 | 第38-39页 |
| 5.3 建设微时代环境感化大学生的心 | 第39-41页 |
| 5.3.1 以校园环境为主导的物质环境建设 | 第39-40页 |
| 5.3.2 以社会主义核心价值体系为引领的精神环境建设 | 第40-41页 |
| 5.4 利用微媒体应用赢得大学生的心 | 第41-44页 |
| 5.4.1 提高微博和微信的影响力与时效性 | 第41-42页 |
| 5.4.2 利用微视和微课打造思政网络课堂 | 第42-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文及科研成果 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
