| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第10-11页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 选题的意义 | 第11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 2 文献综述 | 第11-21页 |
| 2.1 体育教学模式概念的研究 | 第11-13页 |
| 2.2 小群体教学模式概念的研究现状 | 第13-17页 |
| 2.2.1 小群体教学模式释义 | 第13-14页 |
| 2.2.2 小群体教学模式的特点 | 第14-15页 |
| 2.2.3 小群体教学模式的原则 | 第15-16页 |
| 2.2.4 小群体教学模式的目标 | 第16-17页 |
| 2.3 程序式教学模式的研究现状 | 第17-21页 |
| 2.3.1 国外研究现状 | 第17页 |
| 2.3.2 国内研究现状 | 第17-18页 |
| 2.3.3 程序式教学模式的特点 | 第18-19页 |
| 2.3.4 程序式教学模式的原则 | 第19-21页 |
| 2.3.5 程序式教学模式的目标 | 第21页 |
| 3 小群体程序式教学模式的构建 | 第21-28页 |
| 3.1 羽毛球课程的程序式教学模式 | 第21-26页 |
| 3.1.1 羽毛球技术教学内容及教学程序设计 | 第21-25页 |
| 3.1.2 程序式教学模式的控制反馈系统 | 第25-26页 |
| 3.2 羽毛球课程的小群体教学模式 | 第26-27页 |
| 3.2.1 羽毛球课程的小群体教学模式结构框架 | 第26-27页 |
| 3.3 羽毛球课程的小群体程序式教学模式 | 第27-28页 |
| 3.3.1 羽毛球课程的小群体与程序式教学模式的融合 | 第27页 |
| 3.3.2 羽毛球课程的小群体程序式教学模式结构框架 | 第27-28页 |
| 4 研究对象与方法 | 第28-33页 |
| 4.1 研究对象 | 第28页 |
| 4.2 研究方法 | 第28-33页 |
| 4.2.1 文献资料法 | 第28-29页 |
| 4.2.2 问卷调查法 | 第29页 |
| 4.2.3 专家访谈法 | 第29页 |
| 4.2.4 数理统计法 | 第29页 |
| 4.2.5 教学实验法 | 第29-33页 |
| 5 实验结果与分析 | 第33-40页 |
| 5.1 实验前测结果与分析 | 第33-36页 |
| 5.1.1 实验前测基本技术测试结果与分析 | 第34页 |
| 5.1.2 实验前测专项身体素质测试结果与分析 | 第34-35页 |
| 5.1.3 实验前测身体各项基本指标测试结果与分析 | 第35-36页 |
| 5.2 实验后测结果与分析 | 第36-39页 |
| 5.2.1 实验后测基本技术测试结果与分析 | 第36-37页 |
| 5.2.2 实验后测专项身体素质测试结果与分析 | 第37页 |
| 5.2.3 实验后测基本步法评定结果与分析 | 第37-38页 |
| 5.2.4 实验后测学生综合能力调查结果与分析 | 第38-39页 |
| 5.3 实验前后测试结果对比分析 | 第39-40页 |
| 5.3.1 实验前后基本技术测试结果对比分析 | 第39页 |
| 5.3.2 实验前后专项身体素质测试结果对比分析 | 第39-40页 |
| 6 讨论 | 第40-43页 |
| 6.1 小群体程序式教学模式对学生学习羽毛球基本技术的影响 | 第40-42页 |
| 6.1.1 简化学习的难度，使学生更容易认知和理解羽毛球基本技术 | 第40-41页 |
| 6.1.2 提高学习的效率，使学生能够更加牢固地掌握羽毛球基本技术 | 第41页 |
| 6.1.3 控制学习的进度，使学生能够根据自己的学习节奏和步调进行学习 | 第41-42页 |
| 6.2 小群体程序式教学模式对提高学生专项身体素质的影响 | 第42页 |
| 6.3 小群体程序式教学模式对提升学生综合能力的影响 | 第42-43页 |
| 7 结论与建议 | 第43-45页 |
| 7.1 结论 | 第43页 |
| 7.2 建议 | 第43-44页 |
| 7.3 存在的问题与不足 | 第44-45页 |
| 8 参考文献 | 第45-47页 |
| 9 附件 | 第47-49页 |
