美国大学章程的文本分析
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 关于大学章程的研究 | 第11-13页 |
| 1.2.2 关于美国大学章程的研究 | 第13-14页 |
| 1.3 概念界定 | 第14-15页 |
| 1.4 研究思路与研究方法 | 第15-18页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 2 美国大学章程的文本分析 | 第18-35页 |
| 2.1 美国高等院校的分类 | 第18页 |
| 2.2 美国高等院校章程的结构分析 | 第18-19页 |
| 2.3 美国高等院校章程的办学宗旨分析 | 第19-25页 |
| 2.3.1 研究型大学章程办学宗旨分析 | 第19-21页 |
| 2.3.2 文理学院章程办学宗旨分析 | 第21-23页 |
| 2.3.3 社区学院章程办学宗旨分析 | 第23-25页 |
| 2.4 美国高等院校章程的决策机制分析 | 第25-29页 |
| 2.4.1 研究型大学章程决策机制分析 | 第25-26页 |
| 2.4.2 文理学院章程决策机制分析 | 第26-28页 |
| 2.4.3 社区学院章程决策机制分析 | 第28-29页 |
| 2.5 美国高等院校章程的管理机制分析 | 第29-35页 |
| 2.5.1 研究型大学章程管理机制分析 | 第29-31页 |
| 2.5.2 文理学院章程管理机制分析 | 第31-32页 |
| 2.5.3 社区学院章程管理机制分析 | 第32-35页 |
| 3 美国三类高等院校章程文本分析的比较研究 | 第35-43页 |
| 3.1 个性化的办学宗旨 | 第35-38页 |
| 3.1.1 培养学生的科研能力 | 第36页 |
| 3.1.2 培养学生的全面发展 | 第36-37页 |
| 3.1.3 培养学生的职业能力 | 第37-38页 |
| 3.2 以董事会为主的决策机制 | 第38-40页 |
| 3.2.1 董事会成员的组成 | 第38-39页 |
| 3.2.2 董事会成员的任命 | 第39页 |
| 3.2.3 董事会的职责权力 | 第39-40页 |
| 3.3 分权制衡的管理机制 | 第40-43页 |
| 3.3.1 内部管理与外部管理 | 第40-42页 |
| 3.3.2 行政权力与学术权力 | 第42-43页 |
| 4 对我国大学章程建设的启示 | 第43-48页 |
| 4.1 健全相关的法律依据 | 第43-44页 |
| 4.2 明确大学的办学目标 | 第44-45页 |
| 4.3 弱化政府控权,加强社会合作 | 第45-47页 |
| 4.4 弱化行政权力,加强学术权力 | 第47-48页 |
| 结论 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
