| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 插图索引 | 第10-11页 |
| 附表索引 | 第11-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13页 |
| 1.4 文献综述 | 第13-22页 |
| 第二章 研究设计与实施 | 第22-24页 |
| 2.1 研究内容 | 第22页 |
| 2.2 研究假设 | 第22页 |
| 2.3 研究问卷 | 第22-24页 |
| 第三章 小学高年级校外补习教育中师生关系表现 | 第24-35页 |
| 3.1 问卷的描述性统计分析 | 第24-31页 |
| 3.1.1 小学高年级校外补习教育机构师生关系的概况 | 第24-27页 |
| 3.1.2 小学高年级校外补习教育机构学生交往主动性的表现情况 | 第27页 |
| 3.1.3 小学高年级校外补习教育机构教师个性的表现情况 | 第27-30页 |
| 3.1.4 小学高年级校外补习教育机构交往环境的情况 | 第30-31页 |
| 3.2 校外补习教育机构与全日制学校师生关系的比较分析 | 第31-35页 |
| 3.2.1 学生交往主动性的差异 | 第31-32页 |
| 3.2.2 教师的个性特征表现的差异 | 第32-35页 |
| 第四章 小学高年级校外补习教育中师生关系的原因分析 | 第35-38页 |
| 4.1 校外补习教育机构的教师因素 | 第35-36页 |
| 4.1.1 教师的表扬和鼓励 | 第35页 |
| 4.1.2 校外补习教育机构的教师培训 | 第35-36页 |
| 4.2 校外补习教育机构的环境因素 | 第36-38页 |
| 4.2.1 校外补习教育机构的氛围 | 第36-37页 |
| 4.2.2 校外补习教育机构的班级规模 | 第37页 |
| 4.2.3 校外补习教育机构的特殊环境 | 第37-38页 |
| 第五章 结论与建议 | 第38-43页 |
| 5.1 结论 | 第38页 |
| 5.2 对全日制学校师生关系的建议 | 第38-43页 |
| 5.2.1 提供良好环境,提高学生的交往主动性 | 第38-39页 |
| 5.2.2 缩小班级规模,为良好的师生关系提供条件 | 第39-40页 |
| 5.2.3 增强教师各方面素质,为良好师生关系提供条件 | 第40-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第47-48页 |
| 附录B 补习教育机构师生关系状况调查问卷 | 第48-50页 |
