| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-23页 |
| 1.1 选题背景与研究意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-16页 |
| 1.2.1 国外学者有关奖惩的研究 | 第10-14页 |
| 1.2.2 国内学者有关奖惩的研究 | 第14-16页 |
| 1.3 研究设计 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第17-23页 |
| 1.4.1 管理与班级管理 | 第17-19页 |
| 1.4.2 奖励与惩罚 | 第19-23页 |
| 第二章 高中班级管理中奖惩现状调查——以江苏省淮安中学为例 | 第23-47页 |
| 2.1 调查的对象与方法 | 第23页 |
| 2.2 教师奖惩策略运用情况调查 | 第23-29页 |
| 2.3 学生对奖惩的感知、评价和反应情况调查 | 第29-34页 |
| 2.4 典型案例访谈 | 第34-47页 |
| 2.4.1 访谈教师 | 第34-40页 |
| 2.4.2 访谈学生 | 第40-47页 |
| 第三章 高中班级管理中奖惩现状之反思 | 第47-61页 |
| 3.1 当前高中班级管理中奖惩的成功经验 | 第47-48页 |
| 3.2 当前高中班级管理中奖惩存在的问题 | 第48-51页 |
| 3.3 影响高中教师奖惩策略运用的因素分析 | 第51-61页 |
| 3.3.1 环境因素 | 第51-54页 |
| 3.3.2 主体因素 | 第54-61页 |
| 第四章 策略与建议 | 第61-74页 |
| 4.1 完善考核与奖惩制度 | 第61-63页 |
| 4.1.1 完善教师考核机制，关注班级过程管理 | 第61-62页 |
| 4.1.2 建立科学奖惩制度，拓宽监督反馈渠道 | 第62-63页 |
| 4.2 提升教师管理和服务水平 | 第63-68页 |
| 4.2.1 树立正确的奖惩观 | 第63-64页 |
| 4.2.2 加强奖惩艺术的学习 | 第64-68页 |
| 4.3 重视学生习惯培养和情商教育 | 第68-71页 |
| 4.3.1 指导学生养成良好习惯，助其提升自管能力 | 第68-69页 |
| 4.3.2 注重学生荣辱观、情感、耐挫折品质的培养 | 第69-71页 |
| 4.4 家校互动形成合力教育 | 第71-74页 |
| 4.4.1 形成家校互尊、互信的教育氛围 | 第71页 |
| 4.4.2 家校回归传统沟通，切实达成教育共识 | 第71-72页 |
| 4.4.3 寻找家校合力最佳契合点，共同关爱学生成长 | 第72-74页 |
| 结语 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 附录 Ⅰ:学生问卷 | 第78-80页 |
| 附录 Ⅱ:教师问卷 | 第80-82页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
